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Student journals or lined paper (2–3 pages per student)
Blank paper (2–3 per student)
Index cards (8 per student)
The purpose of this lesson is for students to learn about and practice effective study skills. Students will discuss the importance of paying attention, practice basic note taking, and prepare for tests using strategies such as memorization, flashcards, practice problems, and teaching others.
Study skills are techniques that are used to build knowledge and understanding of content. According to Kendra Cherry at Verywell Mind, “Knowing the most effective strategies for how to learn can help you maximize your efforts when you are trying to acquire new ideas, concepts, and skills.” It is never too early for students to begin learning and practicing these important skills.
Just like with other skills, most people are not born inherently knowing how to study. It is something that should be taught and then practiced. Consider the analogy from KidHealth Medical Experts, “How did you learn how to ride your bike? Someone probably gave you a few lessons and then you practiced a lot. You can learn how to study in much the same way. No one is born knowing how to study. You need to learn a few study skills and then practice them.”
It is important for students in elementary school to begin developing good study skills in order to learn more effectively, experience less anxiety about school, and prepare to do well in middle school, high school, and beyond. Good study skills to develop include paying attention, efficient note-taking techniques, and using a variety of study techniques.
Activity 1: (20 minutes) PAY ATTENTION
Read the following quotes:
“Here’s a riddle for you: Did you know that before you even begin studying, you’ve already started? Huh? Here’s what we mean. When you pay attention in class and take good notes, you are starting the process of learning and studying.” (KidsHealth Medical Experts)
“Attention plays a critical role in almost every area of life including school, work, and relationships. It allows people to focus on information in order to create memories. It also allows people to avoid distractions so that they can focus on and complete specific tasks.” (Kendra Cherry, MSEd)
Have a discussion:
Have students open their writing journals or pass out a piece of lined paper. Give them 8–10 minutes to answer as many of the following questions as they have time for:
(Source: Kids Health Medical Experts)
Have students write down one thing they can do to pay better attention in class at the bottom of the same journal page or sheet of paper. Then, have them turn and share their idea with a partner.
Activity 2: (20–30 minutes) MEMORIZATION TECHNIQUES
Read the following quote about memorization and then have students rate themselves using a 0–5 scale on how well they remember things with their eyes closed.
“Don’t worry if you can’t remember something on the first try. That’s where practice comes in. The more days you spend reviewing something, the more likely it is to stick in your brain.” (Kidshealth Medical Experts)
Read through the 3 different memorization strategies and the examples as a class. Ask students to share other examples that come to mind when they hear these strategies.
Strategy #1: Mnemonic Device
Mnemonic (new-MON-ik) devices can help you remember information. When you are trying to memorize a list of things, make up a phrase that uses the first letter of each.
Share the mnemonic device examples and have students share others that they know about.
Memorable Associations
Creating memorable associations with terms or concepts you need to memorize helps you to connect information with images, ideas, or concepts you are already familiar with.
(Source: Indeed Editorial Team)
Share the examples and have students share others that they know about.
Rhymes or Songs
Creating rhymes or singing information can help you remember and recall information easily. One way to use this strategy is to start with the word or phrase you want to remember and create a corresponding line or word that ends in a similar sound to create a song-like pattern. Or, you can link words and phrases to the melody of a catchy song or a melody you made up. (Source: Indeed Editorial Team)
Share the examples and have students share others that they know about.
As a class, brainstorm a list of topics that you are studying right now, across all subjects. Write them down on the whiteboard. Then, split students into small groups and have each group choose one memorization strategy to try. Groups should create a way to memorize important information, inspired by the list you just created. Have them write it down on lined paper.
Have groups share with other groups or present to the class, depending on the time available.
Activity 3: (20 minutes) FLASHCARDS
Explain how to use flashcards to memorize information.
“Flashcards can be an effective study tool to help you learn and review a lot of information quickly. With this strategy, it may be especially useful to create your own flashcards. A popular way to use flashcards is by writing words and concepts or placing pictures on one side of the card and including their definitions and explanations on the other side.”
(Indeed Editorial Team)
As a class, identify content that could be studied with the use of flashcards and list some examples on the whiteboard (e.g., vocabulary words, science terms, math terms, or historical names/dates). Model what a flashcard could look like (e.g., one side of a card reads “July 4, 1776” and the other side would read, “The day the colonies declared independence from Great Britain”).
Pass out 5–8 index cards to each student. Have them use the cards to create flashcards to help them study a current subject or concept. Once the flashcards are made, give them a few minutes to practice studying using the cards.
Activity 4: (20 minutes) PRACTICE PROBLEMS
Read the quote about practice problems.
Remind students of some current math concepts that will be on an upcoming test. Pair students with a partner and give them a piece of blank paper. Have the partnerships write 3–5 practice problems, making sure there is enough room to solve the problems. Then, have each partnership trade with another partnership and work together to solve the problems. Finally, have the 2 pairs switch papers and check each other’s work.
Have a discussion:
Activity 5: (20 minutes) NOTE TAKING
Prior to this activity, prepare a 5–10 minute lesson introducing a new concept or reviewing important information to use at the end of the activity.
Read the information about note taking from Kidshealth Medical Experts on the slides.
Have students open their notebooks or hand out a piece of lined paper to each student. Spend 5–10 minutes introducing a new concept or reviewing important information while students practice using the note-taking tips they have learned. As you teach, highlight the important information students may want to write down.
After the mini-lesson, have students compare their notes to a neighbor, circling or highlighting similar information that they both wrote down.
Activity 6: (20–45 minutes) BE THE TEACHER
Read the quote from Kendra Cherry.
Quickly remind students of the current concepts being covered in class and write them on the whiteboard.
Have students look at the list and choose 1 concept that they want to teach. Give students time to prepare a 1–2 minute lesson about the concept. Encourage them to pull out notes or resources to help them prepare questions, practice problems, definitions, dates, or other important information.
Sort students into small groups and have them each take turns teaching each other. Remind students to be supportive of each other. The purpose of the activity is to teach, not to manage classroom behaviors.
Have a discussion to debrief:
Diarios de estudiantes o papel rayado (2-3 por estudiante)
Papel en blanco (2-3 por estudiante)
Fichas (8 por estudiante)
El propósito de esta lección es que los estudiantes aprendan y practiquen habilidades de estudio efectivas. Los estudiantes hablarán sobre la importancia de prestar atención, practicarán la toma de notas básicas y se prepararán para los exámenes utilizando estrategias como la memorización, las tarjetas didácticas, los problemas de práctica y la enseñanza a otros.
Las habilidades de estudio son técnicas que se utilizan para desarrollar el conocimiento y la comprensión del contenido. Según Kendra Cherry de Verywell Mind, “Conocer las estrategias más efectivas sobre cómo aprender puede ayudarlo a maximizar sus esfuerzos cuando intenta adquirir nuevas ideas, conceptos y habilidades”. Nunca es demasiado pronto para que los estudiantes comiencen a aprender y practicar estas importantes habilidades.
Al igual que con otras habilidades, la mayoría de las personas no nacen sabiendo inherentemente cómo estudiar. Es algo que debe ser enseñado y luego practicado. Considere la analogía de los expertos médicos de KidHealth, “¿Cómo aprendió a andar en bicicleta? Probablemente alguien le dio algunas lecciones y luego practicó mucho. Puede aprender a estudiar de la misma manera. Nadie nace sabiendo estudiar. Necesita aprender algunas habilidades de estudio y luego practicarlas”.
Es importante que los estudiantes de la escuela primaria comiencen a desarrollar buenas habilidades de estudio para aprender de manera más efectiva, experimentar menos ansiedad acerca de la escuela y prepararse para desempeñarse bien en la escuela intermedia, la escuela secundaria y más allá. Buenas habilidades de estudio para desarrollar incluyen prestar atención, técnicas eficientes para tomar notas y usar una variedad de técnicas de estudio.
Actividad 1: (20 minutos) PRESTAR ATENCIÓN
Lea las siguientes citas:
“Aquí hay un acertijo para usted: ¿Sabía que incluso antes de comenzar a estudiar, ya comenzó? ¿Eh? Esto es lo que queremos decir. Cuando presta atención en clase y toma buenos apuntes, está iniciando el proceso de aprendizaje y estudio”. (Expertos médicos de KidsHealth)
“La atención juega un papel fundamental en casi todas las áreas de la vida, incluyendo la escuela, el trabajo y las relaciones. Permite a las personas concentrarse en la información para crear recuerdos. También permite a las personas evitar distracciones para que puedan concentrarse y completar tareas específicas”. (Kendry Cherry, MSEd)
Tener una discucion:
Pida a los estudiantes que abran sus diarios de escritura o pasen una hoja de papel rayado. Déles 8-10 minutos para responder tantas de las siguientes preguntas como tengan tiempo para:
(Fuente: Expertos médicos en salud infantil)
Pida a los estudiantes que escriban una cosa que puedan hacer para prestar mejor atención en clase en la parte inferior de la misma página del diario o hoja de papel. Luego, pídales que se giren y compartan su idea con un compañero.
Actividad 2: (20-30 minutos) TÉCNICAS DE MEMORIZACIÓN
Lea la siguiente cita sobre la memorización y luego pida a los estudiantes que se califiquen a sí mismos usando una escala de 0 a 5 sobre qué tan bien recuerdan las cosas con los ojos cerrados.
“No se preocupe si no puede recordar algo en el primer intento. Ahí es donde entra la práctica. Cuantos más días pases revisando algo, es más probable que se te quede grabado en la cabeza”. (Expertos médicos de Kidshealth)
Lea las tres estrategias de memorización diferentes y los ejemplos como clase. Pida a los estudiantes que compartan otros ejemplos que les vengan a la mente cuando escuchen estas estrategias.
Estrategia #1: Dispositivo mnemotécnico
Los dispositivos mnemotécnicos pueden ayudarlo a recordar información. Cuando esté tratando de memorizar una lista de cosas, invente una frase que use la primera letra de cada una.
Comparta los ejemplos de dispositivos mnemotécnicos y pida a los estudiantes que compartan otros que conozcan.
Asociaciones memorables
Crear asociaciones memorables con términos o conceptos que necesita memorizar lo ayuda a conectar información con imágenes, ideas o conceptos con los que ya está familiarizado.
(Fuente: Equipo editorial de Indeed)
Comparta los ejemplos y pida a los estudiantes que compartan otros que conozcan.
Rimas o Canciones
Crear rimas o cantar información puede ayudarlo a recordar y recuperar información fácilmente. Una forma de usar esta estrategia es comenzar con la palabra o frase que desea recordar y crear una línea o palabra correspondiente que termine con un sonido similar para crear un patrón similar a una canción. O bien, puede vincular palabras y frases a la melodía de una canción pegadiza o una melodía que inventó. (Fuente: Equipo editorial de Indeed)
Comparta los ejemplos y pida a los estudiantes que compartan otros que conozcan.
Como clase, hagan una lluvia de ideas sobre una lista de temas que están estudiando en este momento, en todas las materias. Escríbelas en la pizarra. Luego, divida a los estudiantes en grupos pequeños y haga que cada grupo elija una estrategia de memorización para probar. Los grupos deben crear una forma de memorizar información importante, inspirada en la lista que acaba de crear. Pídales que lo escriban en papel rayado.
Haga que los grupos compartan con otros grupos o presenten a la clase, según el tiempo disponible.
Actividad 3: (20 minutos) TARJETAS FLASH
Explicar cómo usar flashcards para memorizar información.
“Las tarjetas didácticas pueden ser una herramienta de estudio eficaz para ayudarlo a aprender y revisar mucha información rápidamente. Con esta estrategia, puede resultar especialmente útil crear tus propias flashcards. Una forma popular de usar las tarjetas didácticas es escribir palabras y conceptos o colocar imágenes en un lado de la tarjeta e incluir sus definiciones y explicaciones en el otro lado”.
(Efectivamente Equipo Editorial)
Como clase, identifique el contenido que podría estudiarse con el uso de tarjetas didácticas y enumere algunos ejemplos en la pizarra (p. ej., palabras de vocabulario, términos científicos, términos matemáticos o nombres/fechas históricas). Modele cómo se vería una tarjeta didáctica (p. ej., un lado de la tarjeta dice “4 de julio de 1776” y el otro lado dice “El día en que las colonias declararon su independencia de Gran Bretaña”).
Distribuya de 5 a 8 fichas a cada alumno. Pídales que usen las tarjetas para crear tarjetas didácticas que los ayuden a estudiar un tema o concepto actual. Una vez que las flashcards estén hechas, deles unos minutos para practicar el estudio usando las tarjetas.
Actividad 4: (20 minutos) PROBLEMAS DE PRÁCTICA
Lea la cita sobre los problemas de práctica.
Recuerde a los estudiantes algunos conceptos matemáticos actuales que estarán en un próximo examen. Empareje a los estudiantes con un compañero y déles una hoja en blanco. Haga que las parejas escriban de 3 a 5 problemas de práctica, asegurándose de que haya suficiente espacio para resolver los problemas. Luego, haga que cada sociedad comercie con otra sociedad y trabajen juntos para resolver los problemas. Finalmente, haga que las dos parejas intercambien papeles y verifiquen el trabajo de cada uno.
Tener una discucion:
Actividad 5: (20 minutos) TOMA DE NOTAS
Antes de esta actividad, prepare una lección de 5 a 10 minutos que presente un nuevo concepto o revise información importante para usar al final de la actividad.
Lea la información sobre cómo tomar notas de los expertos médicos de Kidshealth en las diapositivas.
Pida a los estudiantes que abran sus cuadernos o entreguen una hoja de papel rayado a cada estudiante. Dedique de 5 a 10 minutos a presentar un nuevo concepto o revisar información importante mientras los estudiantes practican con los consejos para tomar notas que han aprendido. Mientras enseña, resalte la información importante que los estudiantes pueden querer escribir.
Después de la mini lección, pida a los estudiantes que comparen sus notas con un vecino, circulando o resaltando información similar que ambos escribieron.
Actividad 6: (20-45 minutos) SÉ EL MAESTRO
Lea la cita de Kendry Cherry.
Recuérdeles rápidamente a los estudiantes los conceptos actuales que se tratan en clase y escríbalos en la pizarra.
Pida a los estudiantes que miren la lista y elijan un concepto que quieran enseñar. Dé tiempo a los estudiantes para preparar una lección de 1-2 minutos sobre el concepto. Anímelos a sacar notas o recursos para ayudarlos a preparar preguntas, practicar problemas, definiciones, fechas u otra información importante.
Ordene a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que se turnen para enseñarse unos a otros. Recuerde a los estudiantes que se apoyen unos a otros. El propósito de la actividad es enseñar, no controlar comportamientos en el aula.
Tenga una discusión para informar:
