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The purpose of this lesson is to help students understand that creativity is expressed through innovative problem solving. Students will practice communication skills by solving problems together and expressing themselves in appropriate and creative ways.
Problem-solving skills can be defined as the ability to identify a problem, determine its cause, and figure out all possible solutions to solve the problem.
Creativity is expressed when we solve problems with innovative solutions. Creativity is the ability to see many things in new ways.
Activity 1: (20 minutes) CREATIVE PROBLEM-SOLVING
Review the problem-solving process. Walk students through each stage of the process and make sure they understand each step.
Step 1: ASK: What is the problem I am trying to solve?
Step 2: IMAGINE: What are some different ways I can solve the problem?
Step 3: PLAN: Think, sketch, and label a solution.
Step 4: CREATE and TRY IT: Draw, sketch, or create a model to the solution.
Step 5: REVISE & IMPROVE: How can I make my solution better? Is there a better solution?
Help students understand that the word creative means to look at a task or problem in a different way.
Activity 2: (15 minutes) PROBLEM-SOLVING IN ACTION
Divide the class into groups of 3-4 and invite them to go through the problem solving process to solve the problem.
Problem: Your kite gets stuck in a tree.
Invite each group to share their solutions and write them on the board.
Read the story Stuck by Oliver Jeffers.
Write down Floyds solutions on the board. Compare Floyd’s solutions with the solutions the students came up with.
Invite the groups to go back to their original idea and vote on an idea they like best to solve the problem.
Review the creative problem solving process with students and highlight the steps that they just went through (Ask, Imagine).
Activity 3: (15-20 minutes) IDENTIFY THE STEPS
Invite students to make a list of problems that need to be solved. Write up the list on the board and have students choose their top five problems. Divide the class into five groups and have each group choose one of the problems. Invite the group to go through the ASK and IMAGINE steps of the problem solving process.
Help students understand that sometimes when we are brainstorming solutions it is hard to think about the solution to the problem. One way we do that is to create a PLAN. There are several ways we can create a plan.
Encourage students to label the different parts and steps of their solution. This is a great way to bring in academic vocabulary and to integrate with other content areas.
Invite students to share their problem, their brainstormed solutions, and their plan with the class. Invite other students to ask questions and provide feedback. Invite the group to take notes on the feedback they received about their solutions and revise their solution. Help students understand that this is the REVISE & IMPROVE stage of the problem solving process. We use this step many times throughout the process.
Have a discussion.
Activity 4: (30 minutes) SOLUTIONS
Invite the groups to test out their solution. Help them see that this is the CREATE step of the problem solving process. This is the step in which they test out their solution. Invite the students to try their solution several different times and each time to try and improve it.
Help students understand that this is the REVISE & IMPROVE stage of the problem solving process.
Have a discussion.
Activity 5: (15 minutes) STATES OF MATTER
Review the 3 types of matter- solid, liquid, gas. Introduce what happens when fluids (air) have to travel around a solid. There is turbulence behind the solid as the fluid has to travel around it. Introduce students to the vocabulary words for this lesson:
aerodynamic: having a shape which reduces the drag from air moving past.
friction: Friction is a force between two surfaces that are sliding, or trying to slide, across each other. … Friction always works in the direction opposite to the direction in which the object is moving, or trying to move.
Show several different examples of vehicles and draw what the wind does when it comes in contact with these vehicles. Invite students to identify which car is most aerodynamic and has the least amount of friction or drag.
Invite students to design and sketch their own car that would eliminate friction/drag and make it more aerodynamic.
Activity 6: (45 minutes) BUILD A VEHICLE
Show the four matchbox cars with different index card shapes and how each one travels differently down the ramp to the fan.
Problem: Explain to the students that they are to create a vehicle that will stop exactly between the finish line at 40 to 60 cm. If they can get it to stop exactly at 50 cm, even better.
Give students the problem solving graphic organizer to guide their thinking. Encourage students to go through each step of the process. Make sure students create their plan and label their plan correctly with the new vocabulary words from this lesson.
Materials: 3 ramps
6 wooden blocks
3 fans
masking tape
3 banquet tables/kidney tables
assorted matchbox cars
index cards for each group
scissors for each group
tape for each group
Set up a ramp that is 100 centimeters (1 yardstick length) from the end of the ramp to the fan. A ramp that is 2-2x4s high worked well with height. Measure finish line at 40 cm, 60 cm, and colored tape at 50 cm.
Invite students to work in groups of 3-4 and design a solution. Invite them to try and revise their solution at least 3 times.
At different times throughout the challenge, stop and invite students to watch other teams try their solutions. Encourage students to ask questions, learn from each other, and revise their own solutions.
After every group has had a chance to try their solutions several times have a discussion. Invite students to share their design and what worked or didn’t.
Cullins, A. (September 2020). How to Teach Problem-Solving Skills to Children and Preteens. Big Life Journal. https://biglifejournal.com/blogs/blog/how-teach-problem-solving-strategies-kids-guide
El propósito de esta lección es ayudar a los estudiantes a comprender que la creatividad se expresa a través de la resolución innovadora de problemas. Los estudiantes practicarán habilidades de comunicación resolviendo problemas juntos y expresándose de manera apropiada y creativa.
Las habilidades para resolver problemas se pueden definir como la capacidad de identificar un problema, determinar su causa y descubrir todas las soluciones posibles para resolver el problema.
La creatividad se expresa cuando resolvemos problemas con soluciones innovadoras. La creatividad es la capacidad de ver muchas cosas de formas nuevas.
Actividad 1: (20 minutos) RESOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS
Revisar el proceso de resolución de problemas. Guíe a los estudiantes a través de cada etapa del proceso y asegúrese de que entiendan cada paso.
Paso 1: PREGUNTAR: ¿Cuál es el problema que estoy tratando de resolver?
Paso 2: IMAGINAR: ¿Cuáles son algunas formas diferentes de resolver el problema?
Paso 3: PLANEAR: Piense, esboce y etiquete una solución.
Paso 4: CREAR y PROBAR: Dibuje, esboce o cree un modelo para la solución.
Paso 5: REVISAR & MEJORAR: ¿Cómo puedo mejorar mi solución? ¿Hay una solución mejor?
Ayude a los estudiantes a comprender que la palabra creativo significa mirar una tarea o problema de una manera diferente.
Actividad 2: (15 minutos) SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ACCIÓN
Divida la clase en grupos de 3 o 4 e invítelos a pasar por el proceso de resolución de problemas para resolver el problema.
Problema: Su cometa se atasca en un árbol.
Invite a cada grupo a compartir sus soluciones y escríbalas en la pizarra.
Lea la historia Atascado de Oliver Jeffers.
Escriba las soluciones de Floyd en la pizarra. Compare las soluciones de Floyd con las soluciones que propusieron los estudiantes.
Invite a los grupos a volver a su idea original y votar por la idea que más les guste para resolver el problema.
Revise el proceso creativo de resolución de problemas con los estudiantes y resalte los pasos que acaban de seguir (Preguntar, Imaginar).
Actividad 3: (15-20 minutos) IDENTIFICAR LOS PASOS
Invite a los estudiantes a hacer una lista de problemas que necesitan ser resueltos. Escriba la lista en la pizarra y pida a los estudiantes que elijan sus cinco problemas principales. Divida la clase en cinco grupos y haga que cada grupo elija uno de los problemas. Invite al grupo a seguir los pasos de PREGUNTAR e IMAGINAR del proceso de resolución de problemas.
Ayude a los estudiantes a comprender que, a veces, cuando hacemos una lluvia de ideas sobre soluciones, es difícil pensar en la solución del problema. Una forma de hacerlo es crear un PLAN. Hay varias maneras en que podemos crear un plan.
Anime a los estudiantes a etiquetar las diferentes partes y pasos de su solución. Esta es una excelente manera de incorporar vocabulario académico e integrarlo con otras áreas de contenido.
Invite a los estudiantes a compartir su problema, sus soluciones de lluvia de ideas y su plan con la clase. Invite a otros estudiantes a hacer preguntas y brindar comentarios. Invite al grupo a tomar notas sobre los comentarios que recibieron sobre sus soluciones y revisar su solución. Ayude a los estudiantes a entender que este es el REVISE & Etapa MEJORAR del proceso de resolución de problemas. Usamos este paso muchas veces a lo largo del proceso.
Tener una discucion.
Actividad 4: (30 minutos) SOLUCIONES
Invite a los grupos a probar su solución. Ayúdelos a ver que este es el paso CREAR del proceso de resolución de problemas. Este es el paso en el que prueban su solución. Invite a los estudiantes a probar su solución varias veces y cada vez para tratar de mejorarla.
Ayude a los estudiantes a entender que este es el REVISE & Etapa MEJORAR del proceso de resolución de problemas.
Tener una discucion.
Actividad 5: (15 minutos) ESTADOS DE LA MATERIA
Repase los 3 tipos de materia: sólida, líquida y gaseosa. Presente lo que sucede cuando los fluidos (aire) tienen que viajar alrededor de un sólido. Hay turbulencia detrás del sólido ya que el fluido tiene que viajar a su alrededor. Presente a los estudiantes las palabras de vocabulario para esta lección:
aerodinámico: que tiene una forma que reduce la resistencia del aire que pasa.
fricción: la fricción es una fuerza entre dos superficies que se deslizan o intentan deslizarse entre sí. … La fricción siempre funciona en la dirección opuesta a la dirección en la que el objeto se mueve o intenta moverse.
Muestre varios ejemplos diferentes de vehículos y dibuje lo que hace el viento cuando entra en contacto con estos vehículos. Invite a los estudiantes a identificar qué automóvil es más aerodinámico y tiene la menor cantidad de fricción o arrastre.
Invite a los estudiantes a diseñar y dibujar su propio automóvil que eliminar la fricción/arrastre y hacerlo más aerodinámico.
Actividad 6: (45 minutos) CONSTRUYE UN VEHÍCULO
Muestre los cuatro carros de caja de fósforos con diferentes formas de fichas y cómo cada uno viaja de manera diferente por la rampa hacia el ventilador.
Problema: Explique a los estudiantes que deben crear un vehículo que se detenga exactamente entre la línea de meta a 40 a 60 cm. Si consiguen que pare exactamente a 50 cm, mejor que mejor.
Proporcione a los estudiantes el organizador gráfico de resolución de problemas para guiar su pensamiento. Anime a los estudiantes a seguir cada paso del proceso. Asegúrese de que los estudiantes creen su plan y rotulen su plan correctamente con las nuevas palabras de vocabulario de esta lección.
Materiales: 3 rampas
6 bloques de madera
3 ventiladores
cinta adhesiva
3 mesas de banquete/mesas de riñón
coches de caja de cerillas surtidos
fichas para cada grupo
tijeras para cada grupo
cinta para cada grupo
Instale una rampa de 100 centímetros (1 yarda de largo) desde el final de la rampa hasta el ventilador. Una rampa de 2-2×4 de alto funcionó bien con la altura. Medir línea de meta a 40 cm, 60 cm, y cinta de color a 50 cm.
Invite a los estudiantes a trabajar en grupos de 3 o 4 y diseñar una solución. Invítelos a probar y revisar su solución al menos 3 veces.
En diferentes momentos a lo largo del desafío, deténgase e invite a los estudiantes a ver cómo otros equipos prueban sus soluciones. Anime a los estudiantes a hacer preguntas, aprender unos de otros y revisar sus propias soluciones.
Después de que cada grupo haya tenido la oportunidad de probar sus soluciones varias veces, organice una discusión. Invite a los estudiantes a compartir su diseño y lo que funcionó o no.
Cullins, A. (septiembre de 2020). Cómo enseñar habilidades de resolución de problemas a niños y preadolescentes. Diario de la gran vida. https://biglifejournal.com/blogs/blog/how-teach-problem-solving-strategies-kids-guide
