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Some Days You Just Can’t Get Rid of a Bomb (Batman):
How To Respond To Rude People – 8 Powerful Comebacks:
Handling Conflicts with Friends:
Shrek and Fiona Argue:
Princess Diaries – Tea Scene:
The purpose of this lesson is to help students communicate respectfully and make thoughtful decisions about conflict. Students will summarize quotes about conflict, practice “defusing” arguments and rude comments, reflect on personal conflicts, assess conflict resolution from cinematic scenes, and create school posters to promote healthy conflict resolution.
According to the American Psychological Association, conflict resolution is “the reduction of discord and friction between individuals or groups, usually through the use of active strategies, such as conciliation, negotiation, and bargaining.” (APA Dictionary)
Unresolved conflict is not good for our health and can have a great impact on our physical, social, emotional, mental, and academic well-being. However, some conflict is part of life and is actually healthy for relationships and social well-being. Using strategies such as responding rather than reacting and communicating using “I” statements can help us express and validate our real emotions without harming the people around us.
Activity 1: (10 minutes) CONFLICT AND HEALTH
Read quotes about conflict and have a couple students restate the main idea in their own words. Have a discussion:
Activity 2: (20 minutes) DEFUSING TECHNIQUES
Watch the video, “Batman – Some days you just can’t get rid of a bomb (complete scene).” Ask students to define the word “defuse” (as in defuse a bomb). Read the definition for defuse (verb):
Tell the class that you will be “defusing” emotional bombs of conflict by using strategic phrases in response to anger. One student will improvise a monologue about something infuriating found on one of the Conflict Situation cards. Then several students from the class will raise their hand to provide a response that might help defuse the situation.
Call one student at a time who is interested in improvising an angry rant. Have each actor flip over a card, read it thoroughly, and act out an emotionally explosive monologue to which the class will respond with a defusing phrase. Continue acting for a few more lines to see the scene play out. Encourage follow-up questions from the class to help the scene resolve.
Defusing Phrases:
After each scene ends, discuss how the situation could be resolved and validate any real emotions that would result from these infuriating situations. Have a discussion:
Activity 3: (30 minutes) EMOTIONS AND ACTIONS
Read the quotes and have students explain what life lessons they teach:
Read about the differences between a response and a reaction. Ask the class to decide which they think is better for their overall health.
“A reaction is instant, instinctive, and purely emotional. It’s driven by the unconscious mind. That’s why you often seem to react ‘without thinking.’ A reaction is based entirely in the heat of the moment. When you react, you rarely consider the long-term consequences of your actions.” (Bijan Kholghi)
“A response occurs after you consider the desired outcome of the situation. In most cases, you’ll consider the long-term consequences of your actions. As such, a response usually aligns with your core values.” (Bijan Kholghi)
Pass out a sticky note to each student. Invite them to write a comment that might offend or embarrass someone if it was said to them (e.g., what is that bump on your face?). Crumple them up, collect them from the class, and mix together into a pile.
Watch the video, “How To Respond To Rude People – 8 Powerful Comebacks,” by Brainy Dose.
Pair students up with a partner. Have them grab 2 sticky notes from the pile and find their own space in the room. Each partner should say the comment from the sticky note. The other partner should respond with one of the 8 Powerful Comebacks posted on the board. Continue the improvised scene until it plays out and resolves peacefully. Try to continue the acting for 1–2 minutes per scene.
*Teacher Note: You may want to review the sticky notes prior to sharing them with the students to screen for inappropriate comments.
8 Powerful Comebacks:
Extension: Practice brushing off rude comments with humor. (e.g., Your teeth look funny. Response: I did not know that teeth could tell jokes.)
Read through the steps to manage anger from the Institute for Mental Health Initiatives. Have a discussion:
Activity 4: (20 minutes) PERSONAL CONFLICTS
Pass out a lined piece of paper to each student. Ask students to take notes on the steps while watching the video, “Handling Conflicts with Friends,” by Everyday Speech. When a question is posed, pause the video and discuss each question.
On the other side of the paper, ask students to journal for 5–10 minutes about a recent disagreement or conflict using the following prompts:
Have a discussion:
Activity 5: (20 minutes) MEDIA PORTRAYALS
Unfortunately, the conflict we see on screens is often less than ideal. Using the Conflict Resolution Rubric, invite students to rate the following clips based on how well the characters resolve conflict together in the scenes.
Clip #1: “Shrek and Fiona Argue”
Clip #2: “Princess Diaries – Tea Scene”
Have a discussion:
Activity 6: (20 minutes) QUOTE POSTERS
Have students work with 1–2 other people. They will research (using a student device) to find a favorite quote about conflict resolution or respectful communication. Then students will design a poster that incorporates the quote to display around the school. On the back of the poster, the team must explain what they learned from the quote in 3–5 sentences.
Algunos días simplemente no puedes deshacerte de una bomba (Batman):
Cómo responder a las personas groseras – 8 poderosas réplicas:
Cómo manejar los conflictos con los amigos:
Shrek y Fiona discuten:
Diarios de la Princesa – Escena de té:
El objetivo de esta lección es ayudar a los estudiantes a comunicarse de forma respetuosa y a tomar decisiones meditadas sobre los conflictos. Los estudiantes resumirán citas sobre los conflictos, practicarán cómo “desactivar” las discusiones y los comentarios groseros, reflexionarán sobre los conflictos personales, evaluarán la resolución de conflictos a partir de escenas cinematográficas y crearán carteles escolares para promover la resolución saludable de conflictos.
Según la Asociación Americana de Psicología, la resolución de conflictos es “la reducción de la discordia y la fricción entre individuos o grupos, normalmente mediante el uso de estrategias activas, como la conciliación, la negociación y el regateo”. (Diccionario de la APA)
Los conflictos no resueltos no son buenos para nuestra salud y pueden tener un gran impacto en nuestro bienestar físico, social, emocional, mental y académico. Sin embargo, algunos conflictos forman parte de la vida y son realmente saludables para las relaciones y el bienestar social. El uso de estrategias como responder en lugar de reaccionar y comunicarse utilizando declaraciones “yo” puede ayudarnos a expresar y validar nuestras emociones reales sin dañar a las personas que nos rodean.
Actividad 1: (10 minutos) CONFLICTO Y SALUD
Lea citas sobre el conflicto y pida a un par de estudiantes que repitan la idea principal con sus propias palabras. Haga un debate:
Actividad 2: (20 minutos) TÉCNICAS DE DEFENSA
Mire el vídeo “Batman – Algunos días no puede librarse de una bomba (escena completa)”. Pida a los estudiantes que definan la palabra “desactivar” (como en desactivar una bomba). Lea la definición de desactivar (verbo):
Diga a la clase que va a “desactivar” las bombas emocionales del conflicto utilizando frases estratégicas en respuesta a la ira. Un estudiante improvisará un monólogo sobre algo exasperante que haya encontrado en una de las tarjetas de situación de conflicto. A continuación, varios estudiantes de la clase levantarán la mano para dar una respuesta que pueda ayudar a desactivar la situación.
Llame a un estudiante cada vez que esté interesado en improvisar un monólogo de enfado. Haga que cada actor dé la vuelta a una tarjeta, la lea detenidamente y represente un monólogo emocionalmente explosivo al que la clase responderá con una frase tranquilizadora. Continúe actuando durante unas cuantas líneas más para ver cómo se desarrolla la escena. Anime a la clase a hacer preguntas de seguimiento para ayudar a resolver la escena.
Frases de desactivación:
Después de que termine cada escena, discuta cómo se podría resolver la situación y valida las emociones reales que se derivarían de estas situaciones exasperantes. Tenga un debate:
Actividad 3: (30 minutos) EMOCIONES Y ACCIONES
Lea las citas y haga que los estudiantes expliquen qué lecciones de vida enseñan:
Lea las diferencias entre una respuesta y una reacción. Pida a la clase que decida cuál cree que es mejor para su salud general.
“Una reacción es instantánea, instintiva y puramente emocional. Está impulsada por la mente inconsciente. Por eso a menudo parece que se reacciona ‘sin pensar’. Una reacción se basa totalmente en el calor del momento. Cuando reacciona, rara vez considera las consecuencias a largo plazo de sus acciones”. (Bijan Kholghi)
“Una respuesta se produce después de considerar el resultado deseado de la situación. En la mayoría de los casos, considera las consecuencias a largo plazo de sus acciones. Como tal, una respuesta suele alinearse con sus valores fundamentales”. (Bijan Kholghi)
Reparta una nota adhesiva a cada estudiante. Invítelos a escribir un comentario que podría ofender o avergonzar a alguien si se lo dijeran a ellos (por ejemplo, ¿qué es ese bulto que tiene en la cara?). Arrúguelas, recójalas entre la clase y mézclelas en un montón.
Mire el vídeo “Cómo responder a la gente grosera – 8 poderosas réplicas”, de Brainy Dose.
Ponga a los estudiantes en parejas con un compañero. Pídales que cojan dos notas adhesivas del montón y que busquen su propio espacio en la sala. Cada compañero debe decir el comentario de la nota adhesiva. El otro compañero debe responder con una de las 8 poderosas réplicas publicadas en la pizarra. Continúe la escena improvisada hasta que se desarrolle y se resuelva pacíficamente. Intente continuar la actuación durante 1-2 minutos por escena.
*Nota para el profesor: Puede revisar las notas adhesivas antes de compartirlas con los estudiantes para detectar comentarios inapropiados.
8 poderosas réplicas:
Extensión: Practique cómo desechar los comentarios groseros con humor. (Por ejemplo: “Sus dientes se ven raros. Respuesta: No sabía que los dientes pudieran contar chistes).
Lea los pasos para controlar la ira del Instituto de Iniciativas de Salud Mental. Haga un debate:
Actividad 4: (20 minutos) CONFLICTOS PERSONALES
Reparta un papel rayado a cada estudiante. Pida a los estudiantes que tomen notas sobre los pasos a seguir mientras ven el vídeo “Cómo manejar los conflictos con los amigos”, de Everyday Speech. Cuando se plantee una pregunta, ponga en pausa el vídeo y discuta cada pregunta.
En el otro lado del papel, pida a los estudiantes que escriban un diario durante 5-10 minutos sobre un desacuerdo o conflicto reciente utilizando las siguientes indicaciones:
Tenga un debate:
Actividad 5: (20 minutos) RETRATOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Desgraciadamente, los conflictos que vemos en las pantallas no suelen ser los ideales. Utilizando la Rúbrica de Resolución de Conflictos, invite a los estudiantes a calificar los siguientes clips en función de lo bien que los personajes resuelven el conflicto juntos en las escenas.
Clip #1: “Shrek y Fiona discuten”
Clip #2: “Diarios de la princesa – Escena del té”
Tenga un debate:
Actividad 6: (20 minutos) CARTELES DE CITA
Haga que los estudiantes trabajen con 1 ó 2 personas más. Investigarán (utilizando un dispositivo para estudiantes) para encontrar una cita favorita sobre la resolución de conflictos o la comunicación respetuosa. A continuación, los estudiantes diseñarán un cartel que incorpore la cita para exponerlo en la escuela. En el reverso del cartel, el equipo debe explicar lo que ha aprendido de la cita en 3-5 frases.
