Lesson 24: I Am a Learner

  • Crayons or markers
  • Supplies and materials for the makerspaces and centers suggested below

I Know a Lot of Things, by Ann and Paul Rand youtu.be/OCzzU8bs-hg

Jobs I Can Have When I Grow Up youtu.be/-pVyrW_vwaw

  • What are the things I know?
  • How can the things I know help me?

Parent Guide

The purpose of this lesson is to help children recognize that learning happens when we connect something to what we already know, and that the things we are learning now will help us throughout our lives.

In order to learn new things, children need to build upon previous background knowledge. The things we are learning now, will help us learn things later.

learning, connection

Activity 1: (5 minutes) SUBJECT INTRODUCTION

Review the Pyramid of Happiness anchor chart. Review the fourth and fifth level of the pyramid and perform that action (strike a superhero pose and star-jump with arms and legs spread out wide). Make the connection that we can use what we know to create a happier and healthier life. This makes us the best version of ourselves! Remind students about the actions associated with each level of the pyramid. Ask the children to name one thing they have learned this year. Talk about how the things we know help us to learn new things, and that the things we learn can help us throughout our lives. Share an idea from your own experience of something you learned as a child that has helped you throughout your life.


Read I Know a Lot of Things, by Ann and Paul Rand. After reading the book, have a discussion about the things that the students know:

  • Stand up if you can write your name. (Write it with your finger in the air.)
  • Stand on one foot if you can count to 10. (Count to 10.)
  • Fold your arms if you know the colors in a rainbow. (Name them.)
  • Wiggle your whole body if you know how to dance. (Show me.)
  • Jump up and down if you know how to make a sandwich. (Tell me.)
  • Swing your arms back and forth if you know what sound a monkey makes. (Show me.)
  • Sit down if you know how to tell if someone is sad. (Tell me.)
  • Spin in a circle if you know the name of the principal of your school. (Tell me.)
  • Make a circle, triangle, or square with your body. (Show me.)
  • Touch your toes if you know what the inside of a pumpkin looks like. (Tell me.)
  • Make a silly face if you know what happens when you mix red and blue paint. (Tell me, then find something that is purple.)
  • Raise your hand if you know what 1+1 is. Raise your other hand if you know what 2 + 2 is. (Show me with your fingers.)
  • Shake your head if you know something about the sun. (Tell me.)
  • Tiptoe backwards if you know something about an animal. (Tell me.)

Using the “I Know a Lot of Things” booklet template, make a small 4–5 page booklet for each student. Have the students illustrate pictures of things that they know. Write their stories about each thing they have illustrated at the bottom of each page.


Learning happens when we connect what we already know to something else. Before we learn to read, we have to know the sounds of all the letters. Before we know the sounds of letters, we have to recognize the letters. Before we recognize letters, we have to be able to recognize shapes.

Ask the children to share something they have learned. Help them make a connection between what they know, and what they had to know FIRST before they could learn or do that skill.

Show the “First, Then Something More” picture cards. Identify all the matches that show how early learning makes it possible for us to learn something more. Suggest that they are learning things today that will help them when they grow up. Hide the cards around the classroom and have children find the cards, then find their matching partner. Use the cards as a matching game activity.

Activity 4: (10 minutes) WHEN I GROW UP

The things we are learning now will help us as we grow older. Encourage the children to think of a job they would like to do when they grow up. Highlight many different aspects of each job, including the physical, mental, emotional, and academic skills that each job needs:

  • What does a firefighter need to know how to do?
  • What does a doctor need to know?
  • What did a scientist learn to do when they were your age?
  • What would a teacher need to learn before becoming a teacher?

Help them identify the kinds of things they are learning now that will help them become what they want to be. Use this video as an opportunity to talk about the skills that the children are learning now that can help them as they grow. Extend this activity by having parents share about what they do for a career, and some of the skills they learned as a child that have helped them as an adult.

Activity 5: (20 minutes) MAKERSPACES & CENTERS

Create a makerspace or center encouraging the children to experiment and learn through hands-on curiosity. Encourage the children to think about the tools and materials by asking “What if” questions? Give children an “I am a Learner” badge for each makerspace or center they visit. Encourage them to collect them all.

Tinkering: Create a makerspace to explore what is inside old appliances. Provide tools for exploration such as: hammer, wrench, screwdriver, pliers, safety goggles, tape measure, level, allen key, etc.

Artful expression: Create a makerspace full of art supplies, such as: chenille stems, popsicle sticks, paint, chalk, paint sticks, glue, glitter, art paper, stamps, scissors, smocks, easel, etc.

Baking: Create a makerspace to explore creating kitchen curiosities. Include: mixing bowls, mixing spoons, flour, cornmeal, water, food coloring, chia seeds, shortening, etc. Include child-sized pans, utensils, play kitchen, play food, dishes, etc.

Science: Create a makerspace with tools to make explorations, such as: goggles, pipettes or eye droppers, water, paper towels, plastic wrap, waxed paper, tinfoil, magnets, magnifying glasses, tongs, beakers, test tubes, mirrors, etc.

Writing: Create a makerspace with tools for writing, such as: manual or electric typewriter, computer, an assortment of pens with different kinds of colors and point sizes, pencils, crayons, markers, paper of all textures/sizes, lettered stickers, dry erase boards or chalkboards, notebooks, lined paper, letter and number stamps, etc.

Math: Create a makerspace for using tools for math and numbers, such as: adding and matching, calculators, abacus, dice, unifix cubes, measuring tape, scale, number lines, math games, geometric tiles, muffin tins or ice cube trays, small manipulative objects for counting, clipboards, paper, pencils, etc.

  • What do I know?
  • What else can I learn with what I know?
  • I know lots of things.
  • The things I know help me learn new things.
  • I can be anything I want when I grow up and I will use the skills and things I know to help me.
  • Ada Twist, Scientist, Andrea Beaty
  • The Boy Who Invented Popcycles, Anne Renaud
  • Be a Maker, Katey Haws
  • Dream Big, Little Scientist, Michelle Schuab
  • Pigeon Math, Asia Citro
  • Lia & Luis Who Has More, Ana Crespo
  • When I Grow Up, Michelle Fry
  • Crayones o marcadores
  • Suministros y materiales para los makerspaces y centros que se sugieren a continuación

Sé muchas cosas, de Ann y Paul Rand youtu.be/OCzzU8bs-hg

Trabajos que puedo tener cuando sea grande youtu.be/-pVyrW_vwaw

  • ¿Cuáles son las cosas que sé?
  • ¿Cómo pueden ayudarme las cosas que sé?

Guía para padres

El propósito de esta lección es ayudar a los niños a reconocer que el aprendizaje sucede cuando conectamos algo con lo que ya sabemos, y que las cosas que estamos aprendiendo ahora nos ayudarán a lo largo de nuestras vidas.

Para aprender cosas nuevas, los niños necesitan construir sobre conocimientos previos. Las cosas que estamos aprendiendo ahora, nos ayudarán a aprender cosas más tarde.

aprendizaje, conexión

Actividad 1: (5 minutos) INTRODUCCIÓN AL TEMA

Revise el gráfico de anclaje de la Pirámide de la Felicidad. Revise el cuarto y quinto nivel de la pirámide y realice esa acción (haga una pose de superhéroe y salte en estrella con los brazos y las piernas extendidos). Haga la conexión de que podemos usar lo que sabemos para crear una vida más feliz y saludable. ¡Esto nos convierte en la mejor versión de nosotros mismos! Recuerde a los estudiantes las acciones asociadas con cada nivel de la pirámide. Pida a los niños que nombren una cosa que hayan aprendido este año. Hable acerca de cómo las cosas que sabemos nos ayudan a aprender cosas nuevas y que las cosas que aprendemos pueden ayudarnos a lo largo de nuestra vida. Comparta una idea de su propia experiencia de algo que aprendió de niño que le ha ayudado a lo largo de su vida.


Lee Sé muchas cosas, de Ann y Paul Rand. Después de leer el libro, tenga una discusión sobre las cosas que los estudiantes saben:

  • Ponte de pie si puedes escribir tu nombre. (Escríbalo con el dedo en el aire).
  • Párate sobre un pie si puedes contar hasta 10. (Cuenta hasta 10.)
  • Cruza los brazos si conoces los colores del arcoíris. (Nómbrelos.)
  • Mueve todo el cuerpo si sabes bailar. (Muéstrame.)
  • Salta arriba y abajo si sabes cómo hacer un sándwich. (Dime.)
  • Mueve los brazos de un lado a otro si sabes qué sonido hace un mono. (Muéstrame.)
  • Siéntate si sabes cómo saber si alguien está triste. (Dime.)
  • Gire en un círculo si sabe el nombre del director de su escuela. (Dime.)
  • Haga un círculo, un triángulo o un cuadrado con su cuerpo. (Muéstrame.)
  • Tóquese los dedos de los pies si sabe cómo es el interior de una calabaza. (Dime.)
  • Haz una mueca si sabes lo que sucede cuando mezclas pintura roja y azul. (Dime, luego encuentra algo que sea morado).
  • Levanta la mano si sabes lo que es 1+1. Levanta la otra mano si sabes cuánto es 2 + 2. (Muéstrame con tus dedos.)
  • Mueve la cabeza si sabes algo sobre el sol. (Dime.)
  • Anda de puntillas hacia atrás si sabes algo sobre un animal. (Dime.)

Usando el “Sé muchas cosas”, haga un pequeño folleto de 4 a 5 páginas para cada estudiante. Pida a los estudiantes que ilustren imágenes de cosas que saben. Escriba sus historias sobre cada cosa que han ilustrado en la parte inferior de cada página.


El aprendizaje ocurre cuando conectamos lo que ya sabemos con algo más. Antes de aprender a leer, tenemos que conocer los sonidos de todas las letras. Antes de conocer los sonidos de las letras, tenemos que reconocer las letras. Antes de reconocer letras, tenemos que ser capaces de reconocer formas.

Pida a los niños que compartan algo que hayan aprendido. Ayúdelos a establecer una conexión entre lo que saben y lo que tenían que saber PRIMERO antes de poder aprender o practicar esa habilidad.

Muestre el objetivo “Primero, luego algo más” tarjetas ilustradas. Identifique todas las coincidencias que muestran cómo el aprendizaje temprano hace posible que aprendamos algo más. Sugiera que están aprendiendo cosas hoy que les ayudarán cuando crezcan. Esconda las tarjetas alrededor del salón de clases y pida a los niños que encuentren las tarjetas, luego encuentren a su compañero correspondiente. Use las tarjetas como una actividad de juego de combinación.

Actividad 4: (10 minutos) CUANDO SEA MAYOR

Las cosas que estamos aprendiendo ahora nos ayudarán a medida que crezcamos. Anime a los niños a pensar en un trabajo que les gustaría hacer cuando sean grandes. Resalte muchos aspectos diferentes de cada trabajo, incluidas las habilidades físicas, mentales, emocionales y académicas que cada trabajo necesita:

  • ¿Qué necesita saber hacer un bombero?
  • ¿Qué necesita saber un médico?
  • ¿Qué aprendió a hacer un científico cuando tenía tu edad?
  • ¿Qué necesitaría aprender un maestro antes de convertirse en maestro?

Ayúdelos a identificar el tipo de cosas que están aprendiendo ahora que los ayudarán a convertirse en lo que quieren ser. Usa este video como una oportunidad para hablar sobre las habilidades que los niños están aprendiendo ahora y que pueden ayudarlos a medida que crecen. Extienda esta actividad haciendo que los padres compartan lo que hacen en una carrera y algunas de las habilidades que aprendieron cuando eran niños y que les han ayudado como adultos.

Actividad 5: (20 minutos) MAKERSPACES & CENTROS

Crear un fabricante ritmo o centro animando a los niños a experimentar y aprender a través de la curiosidad práctica. Anime a los niños a pensar en las herramientas y los materiales haciéndoles preguntas “¿Qué pasaría si…?” Dé a los niños un “Soy un estudiante” insignia para cada makerspace o centro que visiten. Anímelos a coleccionarlos todos.

Tinkering: Crea un makerspace para explorar lo que hay dentro de los electrodomésticos viejos. Proporcionar herramientas para la exploración como: martillo, llave inglesa, destornillador, alicates, gafas de seguridad, cinta métrica, nivel, llave allen, etc.

Expresión artística: cree un espacio de creación lleno de materiales de arte, como: tallos de felpilla, palitos de helado, pintura, tiza, palitos de pintura, pegamento, purpurina, papel de arte , sellos, tijeras, batas, caballete, etc.

Hornear: Crea un makerspace para explorar la creación de curiosidades de cocina. Incluya: tazones para mezclar, cucharas para mezclar, harina, harina de maíz, agua, colorante para alimentos, semillas de chía, manteca vegetal, etc. Incluya sartenes, utensilios, cocina de juguete, comida de juguete, platos, etc.

Ciencia: cree un espacio de creación con herramientas para realizar exploraciones, como: gafas protectoras, pipetas o cuentagotas, agua, toallas de papel, envoltura de plástico, papel encerado, papel de aluminio , imanes, lupas, pinzas, vasos de precipitados, tubos de ensayo, espejos, etc.

Escritura: cree un espacio de creación con herramientas para escribir, como: máquina de escribir manual o eléctrica, computadora, una variedad de bolígrafos con diferentes tipos de colores y tamaños de punta, lápices, crayones, marcadores, papel de todas las texturas/tamaños, calcomanías con letras, pizarras o pizarrones de borrado en seco, cuadernos, papel rayado, sellos de letras y números, etc.

Matemáticas: cree un espacio de creación para usar herramientas para matemáticas y números, como sumas y combinaciones, calculadoras, ábaco, dados, cubos unifix, cinta métrica, escala , rectas numéricas, juegos matemáticos, mosaicos geométricos, moldes para muffins o bandejas para cubitos de hielo, pequeños objetos manipulables para contar, portapapeles, papel, lápices, etc.

  • What do I know?
  • What else can I learn with what I know?
  • Sé muchas cosas.
  • Las cosas que sé me ayudan a aprender cosas nuevas.
  • Puedo ser lo que quiera cuando crezca y usaré las habilidades y cosas que sé para ayudarme.
  • Ada Twist, Scientist, Andrea Beaty
  • The Boy Who Invented Popcycles, Anne Renaud
  • Be a Maker, Katey Haws
  • Dream Big, Little Scientist, Michelle Schuab
  • Pigeon Math, Asia Citro
  • Lia & Luis Who Has More, Ana Crespo
  • When I Grow Up, Michelle Fry