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Art supplies
Student devices
Chart paper (3 sheets)
Markers (1 per student)
5 Internet Safety Tips for Kids:
Being a Good Digital Citizen:
Private and Personal Information:
The purpose of this lesson is for students to learn principles of digital citizenship. Students will examine the role of technology in their lives, consider their screen time usage, identify the characteristics of a good digital citizen, create a model of a safe online profile page, practice handling cyberbullying situations, and learn appropriate email etiquette.
In today’s day and age, it is nearly impossible to go without technology. Children are exposed to this tool practically from the time they are born. There is no question that technology can be a great benefit. In the words of Elana Pearl Ben-Joseph, MD, “Social media, the Internet, TV shows, movies, and interactive video games can be excellent sources of education and entertainment for kids.” However, technology has negative effects as well. Ben-Joseph goes on to warn that “…inappropriate or too much media use can have unhealthy side effects.”
Because children have access to technology from such a young age, it is never too soon for them to learn about being a good digital citizen. Diana Fingal at the International Society for Technology in Education (ISTE) defines digital citizenship in this way: “…Digital citizenship is not so different from what we think of as traditional citizenship: Be kind, respectful and responsible, and participate in activities that make the world a better place.”
Activity 1: (20 minutes) TECHNOLOGY GRAFFITI
Begin by asking students to identify how they use technology in their daily lives. Brainstorm a list on the whiteboard. Have a discussion:
Using a graffiti discussion strategy, have 3 chart papers hanging around the room. Give each student a marker and invite them to rotate through the chart posters and write down ideas that come to mind about each of the prompts.
Chart Paper 1: Negative effects and concerns about technology use
Chart Paper 2: Positive effects of technology use
Chart Paper 3: Rules and policies regarding technology use
If time permits, watch the short video, “5 Internet Safety Tips for Kids” by Common Sense Media for Families.
Activity 2: (20 minutes) SCREEN TIME
Ask students to show on their hands the average number of hours that they spend on screens per day. Then, share the following information about screen time: Share the information about the negatives of screen time from the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry:
Too much screen time may lead to:
Read the following quotes about screen time:
As a class, brainstorm activities students could do instead of spending time on screens. Record them on the whiteboard.
Invite class members to complete a week-long screen-free challenge. This challenge is focused on reducing recreational screen time. Students should continue to complete any school work that requires the use of technology. Pass out the Screen Free Week handout to each student. Have students write down some ideas of things they could do instead of spending time on screens. This exercise should be positive and focused on the exciting things they can ADD into their lives rather than focusing on what they are missing out on. Encourage students to record what activities they do each day to replace their screen time and to complete the reflection at the bottom of the page. You can provide a small treat/prize for students who bring back their completed papers.
Activity 3: (20 minutes) DIGITAL CITIZENSHIP
Ask students to share what comes to mind when they hear the term “digital citizen.” Spend a few minutes discussing, then read the quote from Diana Fingal at ISTE:
“Digital citizenship is not so different from what we think of as traditional citizenship: Be kind, respectful and responsible, and participate in activities that make the world a better place.”
Next, pass out the Good Digital Citizens handout to each student. Ask students to take notes on the things that good digital citizens do as they watch the video, ”Being a Good Digital Citizen,” by GCFLearnFree. Students should continue taking notes as you review the 5 Competencies of Digital Citizenship from ISTE:
Have a discussion:
What other qualities make someone a good digital citizen?
Invite students to finish their handout by completing the sentence frame at the bottom, using 1 characteristic of a digital citizen and an example of what that characteristic could look like in real life. Have students share their newly-composed sentence with a neighbor.
Activity 4: (20 minutes) ONLINE IDENTITY
Watch the video, “Private and Personal Information” by Common Sense Education.
Present students with examples of private vs. public information on the slides and have them give a thumbs up if they should post it, or a thumbs down if they should keep it private. Check your answers by clicking through the slides.
Pass out the Online Identity handout to each student. Students will reflect on what makes them special and unique. Then they will use this information to create a pretend online profile, including a profile picture, username, and bio. They will also create 3 posts that they would want to add online. Remind students to never share personal information such as their name, address, phone number, school, etc. Consider what you have learned about private vs. personal information and how to be safe online while creating your online profile.
Extension: Have students use a digital tool, such as Google Slides to create the final draft of their online bio and posts. Remind students about the age restrictions for social media use and explain why these rules exist.
Encourage students to work with their parents/guardians to create their own rules and guidelines.
Activity 5: (20 minutes) CYBERBULLYING
Read the definition of cyberbullying:
“Cyberbullying occurs when someone uses technology to demean, inflict harm, or cause pain to another person. It is ‘willful and repeated harm inflicted through the use of computers, cell phones, and other electronic devices.’ Perpetrators bully victims in any online setting, including social media, video or computer games, discussion boards, or text messaging on mobile devices.
“Virtual bullying can affect anyone, regardless of age. However, the term ‘cyberbullying’ usually refers to online bullying among children and teenagers. It may involve name calling, threats, sharing private or embarrassing photos, or excluding others.” (Ashley Abramson from the American Psychological Association)
Read the advice from Angelica Bottaro at Verywell Health for how to handle cyberbullying:
Sort students into small groups of 3–4 students and pass out the Cyberbullying Scenarios half sheet to each group. Have students read and discuss how to best handle each situation. If time permits, debrief as a class about each scenario.
Activity 6: (20 minutes) EMAIL ETIQUETTE
Ask students to raise their hand if they have sent an email before to the following:
Have a discussion:
Next, read through the steps for formatting an email from Purdue University:
As a class, write another email example together and review the steps. Then have students use their devices to send an email to you or another teacher. If they do not actually have a question to ask, have them make something up and email you. Before sending the email, students should have a peer review the email to make sure they have followed the proper email etiquette.
Artículos de arte
Dispositivos de estudiantes
Papel cuadriculado (3 hojas)
Marcadores (1 por estudiante)
5 consejos de seguridad en Internet para niños:
Ser un Buen Ciudadano Digital:
Información privada y personal:
El propósito de esta lección es que los estudiantes aprendan los principios de la ciudadanía digital. Los estudiantes examinarán el papel de la tecnología en sus vidas, considerarán su uso del tiempo frente a la pantalla, identificarán las características de un buen ciudadano digital, crearán un modelo de una página de perfil en línea segura, practicarán el manejo de situaciones de ciberacoso y aprenderán la etiqueta de correo electrónico adecuada.
En la época actual, es casi imposible prescindir de la tecnología. Los niños están expuestos a esta herramienta prácticamente desde que nacen. No hay duda de que la tecnología puede ser un gran beneficio. En palabras de Elana Pearl Ben-Joseph, MD, “las redes sociales, Internet, los programas de televisión, las películas y los videojuegos interactivos pueden ser excelentes fuentes de educación y entretenimiento para los niños”. Sin embargo, la tecnología también tiene efectos negativos. Ben-Joseph continúa advirtiendo que “… el uso inapropiado o excesivo de los medios puede tener efectos secundarios nocivos para la salud”.
Debido a que los niños tienen acceso a la tecnología desde una edad tan temprana, nunca es demasiado pronto para que aprendan a ser un buen ciudadano digital. Diana Fingal de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) define la ciudadanía digital de esta manera: “…La ciudadanía digital no es tan diferente de lo que consideramos ciudadanía tradicional: sé amable, respetuoso y responsable, y participa en actividades que hagan del mundo un lugar mejor”.
Actividad 1: (20 minutos) TECNOLOGÍA GRAFFITI
Comience pidiendo a los estudiantes que identifiquen cómo usan la tecnología en su vida diaria. Haga una lluvia de ideas sobre una lista en la pizarra. Tener una discucion:
Usando una estrategia de discusión de grafiti, tenga 3 papeles cuadriculados colgando alrededor del salón. Dé a cada estudiante un marcador e invítelos a rotar a través de los carteles del cuadro y escribir las ideas que se les ocurran sobre cada una de las indicaciones.
Documento cuadriculado 1: Efectos negativos y preocupaciones sobre el uso de la tecnología
Documento cuadriculado 2: Efectos positivos del uso de la tecnología
Documento cuadriculado 3: Normas y políticas relativas al uso de la tecnología
Si el tiempo lo permite, vea el corto video, “5 consejos de seguridad en Internet para niños” de Common Sense Media para familias.
Actividad 2: (20 minutos) TIEMPO DE PANTALLA
Pida a los estudiantes que muestren en sus manos la cantidad promedio de horas que pasan frente a las pantallas por día. Luego, comparta la siguiente información sobre el tiempo de pantalla: Comparta la información sobre los aspectos negativos del tiempo de pantalla de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente:
Demasiado tiempo de pantalla puede conducir a:
Lea las siguientes citas sobre el tiempo frente a la pantalla:
Como clase, hagan una lluvia de ideas sobre actividades que los estudiantes podrían hacer en lugar de pasar tiempo frente a las pantallas. Anótelos en la pizarra.
Invitar miembros de la clase para completar un desafío sin pantallas de una semana. Este desafío se centra en reducir el tiempo de pantalla recreativo. Los estudiantes deben continuar completando cualquier trabajo escolar que requiera el uso de tecnología. Pase la semana sin pantallarepartir a cada alumno. Pida a los estudiantes que escriban algunas ideas de cosas que podrían hacer en lugar de pasar tiempo frente a las pantallas. Este ejercicio debe ser positivo y centrarse en las cosas emocionantes que pueden AGREGAR a sus vidas en lugar de centrarse en lo que se están perdiendo. Anime a los estudiantes a registrar qué actividades hacen cada día para reemplazar su tiempo frente a la pantalla y para completar la reflexión en la parte inferior de la página. Puede proporcionar un pequeño obsequio/premio a los estudiantes que traigan sus trabajos completos.
Actividad 3: (20 minutos) CIUDADANÍA DIGITAL
Pida a los estudiantes que compartan lo que les viene a la mente cuandoescucha el término “ciudadano digital”. Dedique unos minutos a discutir, luego lea la cita de Diana Fingal en ISTE:
“La ciudadanía digital no es tan diferente de lo que consideramos ciudadanía tradicional: sé amable, respetuoso y responsable, y participa en actividades que hagan del mundo un lugar mejor”.
A continuación, distribuya los Buenos Ciudadanos Digitalesrepartir a cada alumno. Pida a los alumnos que tomen notas sobre las cosas que hacen los buenos ciudadanos digitales mientras miren el video, “Ser un buen ciudadano digital”, de GCFLearnFree. Los estudiantes deben continuar tomando notas mientras revisa las 5 Competencias de Ciudadanía Digital de ISTE:
Tener una discucion:
¿Qué otras cualidades hacen que alguien sea un buen ciudadano digital?
Invite a los estudiantes a terminar su folleto completando el marco de oración en la parte inferior, usando 1 característica de un ciudadano digital y un ejemplo de cómo se vería esa característica en la vida real. Pida a los estudiantes que compartan sus nuevas composicionesoración con un vecino
Actividad 4: (20 minutos) IDENTIDAD EN LÍNEA
Mire el video, “Información privada y personal” por Common Sense Education.
Presente a los estudiantes ejemplos de información privada versus pública en las diapositivas y pídales que den un pulgar hacia arriba si deben publicarla, o un pulgar hacia abajo si deben mantenerla privada. Compruebe sus respuestas haciendo clic en las diapositivas.
Pase la identidad en línearepartir a cada alumno. Los estudiantes reflexionarán sobre lo que los hace especiales y únicos. Luego, usarán esta información para crear un perfil en línea ficticio, que incluye una imagen de perfil, un nombre de usuario y una biografía. También crearán 3 publicaciones que les gustaría agregar en línea. Recuerde a los estudiantes que nunca compartan información personal como su nombre, dirección, número de teléfono, escuela, etc. Considere lo que ha aprendido sobre información privada versus información personal y cómo estar seguro en línea mientras crea su perfil en línea.
Extensión: Pida a los estudiantes que usen una herramienta digital, como GOogle Stapas para crear el borrador final de su biografía y publicaciones en línea. Recuerde a los estudiantes acerca de la restricciones de edad para el uso de las redes sociales y explique por qué existen estas reglas.
Anime a los estudiantes a trabajar con sus padres/tutores para crear sus propias reglas y pautas.
Actividad 5: (20 minutos) CIBERACOSO
Lea la definición de ciberacoso:
“El acoso cibernético ocurre cuando alguien usa la tecnología para degradar, infligir daño o causar dolor a otra persona. Es “daños intencionales y repetidos infligidos mediante el uso de computadoras, teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos”. Los perpetradores intimidan a las víctimas en cualquier entorno en línea, incluidas las redes sociales, los videojuegos o los juegos de computadora, los foros de discusión o los mensajes de texto en dispositivos móviles.
“El acoso virtual puede afectar a cualquier persona, independientemente de su edad. Sin embargo, el término ‘ciberacoso generalmente se refiere al acoso en línea entre niños y adolescentes. Puede incluir insultos, amenazas, compartir fotos privadas o vergonzosas, o excluir a otros”. (Ashley Abramson de la Asociación Americana de Psicología)
Lee los consejos deAngélica Bottaro de Verywell Health sobre cómo manejar el ciberacoso:
Clasifique a los estudiantes en pequeños grupos de 3–4 estudiantes y reparta los escenarios de ciberacosomedia hoja a cada grupo. Pida a los estudiantes que lean y discutan cómo manejar mejor cada situación. Si el tiempo lo permite, informe a la clase sobre cada escenario.
Actividad 6: (20 minutos) ETIQUETA DE CORREO ELECTRÓNICO
Preguntar estudiantes que levanten la mano si han enviado un correo electrónico antes a los siguientes:
Tener una discucion:
A continuación, lea los pasos para formatear un correo electrónico de la Universidad de Purdue:
Como clase, escriba juntos otro ejemplo de correo electrónico y revisen los pasos. Luego, pídales a los estudiantes que usen sus dispositivos para enviarle un correo electrónico a usted o a otro maestro. Si en realidad no tienen una pregunta que hacer, pídales que inventen algo y le envíen un correo electrónico. Antes de enviar el correo electrónico, los estudiantes deben hacer que un compañero revise el correo electrónico para asegurarse de que han seguido la etiqueta de correo electrónico adecuada.
