Lesson 24: Digital Citizenship

Art supplies 

Student devices

Chart paper (3 sheets)

Markers (1 per student)

5 Internet Safety Tips for Kids:


Being a Good Digital Citizen:


Private and Personal Information:


  • I balance my online and offline activities. 
  • I only write uplifting and respectful online content.
  • I strive to tell the truth online by checking my facts.
  • I never share private information online.
  • I use technology to lift others rather than tear them down.
  • I use proper online etiquette when communicating with others.

Parent Guide

The purpose of this lesson is for students to learn principles of digital citizenship. Students will examine the role of technology in their lives, consider their screen time usage, identify the characteristics of a good digital citizen, create a model of a safe online profile page, practice handling cyberbullying situations, and learn appropriate email etiquette. 

In today’s day and age, it is nearly impossible to go without technology. Children are exposed to this tool practically from the time they are born. There is no question that technology can be a great benefit. In the words of Elana Pearl Ben-Joseph, MD, “Social media, the Internet, TV shows, movies, and interactive video games can be excellent sources of education and entertainment for kids.” However, technology has negative effects as well. Ben-Joseph goes on to warn that “…inappropriate or too much media use can have unhealthy side effects.”

Because children have access to technology from such a young age, it is never too soon for them to learn about being a good digital citizen. Diana Fingal at the International Society for Technology in Education (ISTE) defines digital citizenship in this way: “…Digital citizenship is not so different from what we think of as traditional citizenship: Be kind, respectful and responsible, and participate in activities that make the world a better place.”

digital citizenship, online identity, cyberbullying, email etiquette

Activity 1: (20 minutes)  TECHNOLOGY GRAFFITI

Begin by asking students to identify how they use technology in their daily lives. Brainstorm a list on the whiteboard. Have a discussion:

  • Are the overall effects of technology positive or negative? Why?
  • What rules does your family have surrounding technology? Why do you think they have those rules?

Using a graffiti discussion strategy, have 3 chart papers hanging around the room. Give each student a marker and invite them to rotate through the chart posters and write down ideas that come to mind about each of the prompts. 

Chart Paper 1: Negative effects and concerns about technology use

Chart Paper 2: Positive effects of technology use

Chart Paper 3: Rules and policies regarding technology use

If time permits, watch the short video, “5 Internet Safety Tips for Kids” by Common Sense Media for Families.  

Activity 2: (20 minutes) SCREEN TIME

Ask students to show on their hands the average number of hours that they spend on screens per day. Then, share the following information about screen time: Share the information about the negatives of screen time from the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry: 

Too much screen time may lead to:

  • Sleep problems
  • Lower grades in school
  • Reading fewer books
  • Less time with family and friends
  • Not enough outdoor or physical activity
  • Weight problems
  • Mood problems
  • Poor self-image and body image issues
  • Fear of missing out
  • Less time learning other ways to relax and have fun

Read the following quotes about screen time:

  • “Social media, the Internet, TV shows, movies, and interactive video games can be excellent sources of education and entertainment for kids. But inappropriate or too much media use can have unhealthy side effects.” (Elana Pearl Ben-Joseph, MD)
  • The American Academy of Pediatrics (AAP) created these guidelines for media use: “Kids and teens 5 to 18 years: Parents should figure out what media limits work best for their kids. Consider things like their age, health, and personality. Media should not take the place of enough sleep or being physically active.” (Elana Pearl Ben-Joseph, MD)
  • “Kids should have a wide variety of free-time activities, like spending time with friends and playing sports, which can help develop a healthy body and mind.” (Elana Pearl Ben-Joseph, MD)

As a class, brainstorm activities students could do instead of spending time on screens. Record them on the whiteboard. 

Invite class members to complete a week-long screen-free challenge. This challenge is focused on reducing recreational screen time. Students should continue to complete any school work that requires the use of technology. Pass out the Screen Free Week handout to each student. Have students write down some ideas of things they could do instead of spending time on screens. This exercise should be positive and focused on the exciting things they can ADD into their lives rather than focusing on what they are missing out on. Encourage students to record what activities they do each day to replace their screen time and to complete the reflection at the bottom of the page. You can provide a small treat/prize for students who bring back their completed papers. 

Activity 3: (20 minutes) DIGITAL CITIZENSHIP

Ask students to share what comes to mind when they hear the term “digital citizen.” Spend a few minutes discussing, then read the quote from Diana Fingal at ISTE:

“Digital citizenship is not so different from what we think of as traditional citizenship: Be kind, respectful and responsible, and participate in activities that make the world a better place.”

Next, pass out the Good Digital Citizens handout to each student. Ask students to take notes on the things that good digital citizens do as they watch the video, ​​”Being a Good Digital Citizen,” by GCFLearnFree. Students should continue taking notes as you review the 5 Competencies of Digital Citizenship from ISTE: 

  1. Inclusive: “I am open to hearing and respectfully recognizing multiple viewpoints, and I engage with others online with respect and empathy.”
  2. Informed: “I evaluate the accuracy, perspective, and validity of digital media and social posts.”
  3. Engaged: “I use technology and digital channels for civic engagement, to solve problems and be a force for good in both physical and virtual communities.”
  4. Balanced: “I make informed decisions about how to prioritize my time and activities online and off.”
  5. Alert: “I am aware of my online actions, and know how to be safe and create safe spaces for others online.”

Have a discussion: 

What other qualities make someone a good digital citizen?

Invite students to finish their handout by completing the sentence frame at the bottom, using 1 characteristic of a digital citizen and an example of what that characteristic could look like in real life. Have students share their newly-composed sentence with a neighbor.

Activity 4: (20 minutes) ONLINE IDENTITY

Watch the video, “Private and Personal Information” by Common Sense Education. 

Present students with examples of private vs. public information on the slides and have them give a thumbs up if they should post it, or a thumbs down if they should keep it private. Check your answers by clicking through the slides.

Pass out the Online Identity handout to each student. Students will reflect on what makes them special and unique. Then they will use this information to create a pretend online profile, including a profile picture, username, and bio. They will also create 3 posts that they would want to add online. Remind students to never share personal information such as their name, address, phone number, school, etc. Consider what you have learned about private vs. personal information and how to be safe online while creating your online profile. 

Extension: Have students use a digital tool, such as Google Slides to create the final draft of their online bio and posts. Remind students about the age restrictions for social media use and explain why these rules exist. 

Encourage students to work with their parents/guardians to create their own rules and guidelines. 

Activity 5: (20 minutes) CYBERBULLYING

Read the definition of cyberbullying:   

“Cyberbullying occurs when someone uses technology to demean, inflict harm, or cause pain to another person. It is ‘willful and repeated harm inflicted through the use of computers, cell phones, and other electronic devices.’ Perpetrators bully victims in any online setting, including social media, video or computer games, discussion boards, or text messaging on mobile devices.

“Virtual bullying can affect anyone, regardless of age. However, the term ‘cyberbullying’ usually refers to online bullying among children and teenagers. It may involve name calling, threats, sharing private or embarrassing photos, or excluding others.” (Ashley Abramson from the American Psychological Association)

Read the advice from Angelica Bottaro at Verywell Health for how to handle cyberbullying:

  • Tell a Trusted Adult: “It may be difficult to start the conversation, because you may feel ashamed or embarrassed. However, if it is not addressed, it can get worse.” 
  • Walk away: “Walking away online involves ignoring the bullies, taking a step back from your computer or phone, and finding something you enjoy doing to distract yourself from the bullying.”
  • Don’t retaliate: “At the time, you may want to defend yourself. But engaging with the bullies can make matters worse.”
  • Keep evidence: “Save all copies of the cyberbullying, whether it be posts, texts, or emails, and keep them if the bullying escalates and you need to report them.”
  • Report: “You can report your bullies, especially if it’s done on social media. Social media sites take harassment seriously, and reporting them to site administrators may have the bully blocked from using the site.”
  • Block: “You can block your bully from contacting you on social media platforms as well as through text messages.”

Sort students into small groups of 3–4 students and pass out the Cyberbullying Scenarios half sheet to each group. Have students read and discuss how to best handle each situation. If time permits, debrief as a class about each scenario.

Activity 6: (20 minutes) EMAIL ETIQUETTE

Ask students to raise their hand if they have sent an email before to the following: 

  • Friend 
  • Teacher
  • School counselor
  • Other adult 

Have a discussion:

  • How is emailing a friend different from emailing a teacher, school counselor, or other adult?
  • When might you need to email a teacher or school counselor?

Next, read through the steps for formatting an email from Purdue University:

  1. Begin by addressing your teacher politely (ex: Dear Mr. Smith,).
  2. Ask your question or state your problem (ex: I am confused about this week’s math assignment…).
  3. Let them know what you’ve done so far to try and solve the problem (ex: I’ve read the instructions, watched a video online, and asked my parents for help, but I’m still confused…).
  4. Suggest a solution (ex: Could I meet with you sometime to have you explain it to me again?).
  5. End with a polite greeting and your name (ex: Thanks so much, Kyle).
  6. Check for proper spelling, grammar, and punctuation.

As a class, write another email example together and review the steps. Then have students use their devices to send an email to you or another teacher. If they do not actually have a question to ask, have them make something up and email you. Before sending the email, students should have a peer review the email to make sure they have followed the proper email etiquette.

  • What can you do to be a better digital citizen? 
  • What are the positive and negative effects of technology in your life?
  • Why is it important to check your facts before posting?
  • What can happen if you share private information online?
  • What actions can I take to stay safe from cyberbullying? 
  • Why is it important to spend time free from screens?
  • Have balance in your online and offline time. 
  • Use technology to uplift and help others.
  • Check your facts before posting online.
  • Keep personal information private. 
  • Talk to a trusted adult if you see cyberbullying.
  • Use proper email etiquette.

Artículos de arte

Dispositivos de estudiantes

Papel cuadriculado (3 hojas)

Marcadores (1 por estudiante)

5 consejos de seguridad en Internet para niños:


Ser un Buen Ciudadano Digital:


Información privada y personal:


  • Equilibro mis actividades en línea y fuera de línea.
  • Solo escribo contenido en línea inspirador y respetuoso.
  • Me esfuerzo por decir la verdad en línea comprobando mis datos.
  • Nunca comparto información privada en línea.
  • Uso la tecnología para levantar a otros en lugar de derribarlos.
  • Uso la etiqueta en línea adecuada cuando me comunico con los demás.

Guía para padres

El propósito de esta lección es que los estudiantes aprendan los principios de la ciudadanía digital. Los estudiantes examinarán el papel de la tecnología en sus vidas, considerarán su uso del tiempo frente a la pantalla, identificarán las características de un buen ciudadano digital, crearán un modelo de una página de perfil en línea segura, practicarán el manejo de situaciones de ciberacoso y aprenderán la etiqueta de correo electrónico adecuada.

En la época actual, es casi imposible prescindir de la tecnología. Los niños están expuestos a esta herramienta prácticamente desde que nacen. No hay duda de que la tecnología puede ser un gran beneficio. En palabras de Elana Pearl Ben-Joseph, MD, “las redes sociales, Internet, los programas de televisión, las películas y los videojuegos interactivos pueden ser excelentes fuentes de educación y entretenimiento para los niños”. Sin embargo, la tecnología también tiene efectos negativos. Ben-Joseph continúa advirtiendo que “… el uso inapropiado o excesivo de los medios puede tener efectos secundarios nocivos para la salud”.

Debido a que los niños tienen acceso a la tecnología desde una edad tan temprana, nunca es demasiado pronto para que aprendan a ser un buen ciudadano digital. Diana Fingal de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) define la ciudadanía digital de esta manera: “…La ciudadanía digital no es tan diferente de lo que consideramos ciudadanía tradicional: sé amable, respetuoso y responsable, y participa en actividades que hagan del mundo un lugar mejor”.

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Actividad 1: (20 minutos) TECNOLOGÍA GRAFFITI

Comience pidiendo a los estudiantes que identifiquen cómo usan la tecnología en su vida diaria. Haga una lluvia de ideas sobre una lista en la pizarra. Tener una discucion:

  • ¿Son los efectos generales de la tecnología positivos o negativos? ¿Por qué?
  • ¿Qué reglas tiene tu familia en torno a la tecnología? ¿Por qué crees que tienen esas reglas?

Usando una estrategia de discusión de grafiti, tenga 3 papeles cuadriculados colgando alrededor del salón. Dé a cada estudiante un marcador e invítelos a rotar a través de los carteles del cuadro y escribir las ideas que se les ocurran sobre cada una de las indicaciones.

Documento cuadriculado 1: Efectos negativos y preocupaciones sobre el uso de la tecnología

Documento cuadriculado 2: Efectos positivos del uso de la tecnología

Documento cuadriculado 3: Normas y políticas relativas al uso de la tecnología

Si el tiempo lo permite, vea el corto video, “5 consejos de seguridad en Internet para niños” de Common Sense Media para familias.

Actividad 2: (20 minutos) TIEMPO DE PANTALLA

Pida a los estudiantes que muestren en sus manos la cantidad promedio de horas que pasan frente a las pantallas por día. Luego, comparta la siguiente información sobre el tiempo de pantalla: Comparta la información sobre los aspectos negativos del tiempo de pantalla de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente:

Demasiado tiempo de pantalla puede conducir a:

  • Problemas para dormir
  • Bajas notas en la escuela
  • Leer menos libros
  • Menos tiempo con la familia y los amigos.
  • No hay suficiente actividad física o al aire libre
  • Problemas de peso
  • Problemas de humor
  • Mala imagen de sí mismo y problemas de imagen corporal
  • Miedo de perderse
  • Menos tiempo para aprender otras formas de relajarse y divertirse

Lea las siguientes citas sobre el tiempo frente a la pantalla:

  • “Las redes sociales, Internet, los programas de televisión, las películas y los videojuegos interactivos pueden ser excelentes fuentes de educación y entretenimiento para los niños. Pero el uso inapropiado o excesivo de los medios puede tener efectos secundarios nocivos para la salud”. (Elana Pearl Ben-Joseph, MD)
  • La Academia Estadounidense de Pediatría (AAP) creó estas pautas para el uso de los medios: “Niños y adolescentes de 5 a 18 años: los padres deben averiguar qué límites de medios funcionan mejor para sus hijos. Considere cosas como su edad, salud y personalidad. Los medios de comunicación no deben reemplazar el sueño suficiente o la actividad física”. (Elana Pearl Ben-Joseph, MD)
  • “Los niños deben tener una amplia variedad de actividades de tiempo libre, como pasar tiempo con amigos y practicar deportes, que pueden ayudar a desarrollar un cuerpo y una mente saludables”. (Elana Pearl Ben-Joseph, MD)

Como clase, hagan una lluvia de ideas sobre actividades que los estudiantes podrían hacer en lugar de pasar tiempo frente a las pantallas. Anótelos en la pizarra.

Invitar miembros de la clase para completar un desafío sin pantallas de una semana. Este desafío se centra en reducir el tiempo de pantalla recreativo. Los estudiantes deben continuar completando cualquier trabajo escolar que requiera el uso de tecnología. Pase la semana sin pantallarepartir a cada alumno. Pida a los estudiantes que escriban algunas ideas de cosas que podrían hacer en lugar de pasar tiempo frente a las pantallas. Este ejercicio debe ser positivo y centrarse en las cosas emocionantes que pueden AGREGAR a sus vidas en lugar de centrarse en lo que se están perdiendo. Anime a los estudiantes a registrar qué actividades hacen cada día para reemplazar su tiempo frente a la pantalla y para completar la reflexión en la parte inferior de la página. Puede proporcionar un pequeño obsequio/premio a los estudiantes que traigan sus trabajos completos.

Actividad 3: (20 minutos) CIUDADANÍA DIGITAL

Pida a los estudiantes que compartan lo que les viene a la mente cuandoescucha el término “ciudadano digital”. Dedique unos minutos a discutir, luego lea la cita de Diana Fingal en ISTE:

“La ciudadanía digital no es tan diferente de lo que consideramos ciudadanía tradicional: sé amable, respetuoso y responsable, y participa en actividades que hagan del mundo un lugar mejor”.

A continuación, distribuya los Buenos Ciudadanos Digitalesrepartir a cada alumno. Pida a los alumnos que tomen notas sobre las cosas que hacen los buenos ciudadanos digitales mientras miren el video, “Ser un buen ciudadano digital”, de GCFLearnFree. Los estudiantes deben continuar tomando notas mientras revisa las 5 Competencias de Ciudadanía Digital de ISTE:

  1. Inclusivo: “Estoy abierto a escuchar y reconocer con respeto múltiples puntos de vista, y me relaciono con otros en línea con respeto y empatía”.
  2. informado: “Evalúo la precisión, la perspectiva y la validez de los medios digitales y las publicaciones sociales”.
  3. Comprometido: “Utilizo la tecnología y los canales digitales para el compromiso cívico, para resolver problemas y ser una fuerza para el bien tanto en comunidades físicas como virtuales”.
  4. Equilibrado:“Tomo decisiones informadas sobre cómo priorizar mi tiempo y actividades en línea y fuera de línea”.
  5. Alerta: “Soy consciente de mis acciones en línea y sé cómo estar seguro y crear espacios seguros para otros en línea”.

Tener una discucion:

¿Qué otras cualidades hacen que alguien sea un buen ciudadano digital?

Invite a los estudiantes a terminar su folleto completando el marco de oración en la parte inferior, usando 1 característica de un ciudadano digital y un ejemplo de cómo se vería esa característica en la vida real. Pida a los estudiantes que compartan sus nuevas composicionesoración con un vecino

Actividad 4: (20 minutos) IDENTIDAD EN LÍNEA

Mire el video, “Información privada y personal” por Common Sense Education.

Presente a los estudiantes ejemplos de información privada versus pública en las diapositivas y pídales que den un pulgar hacia arriba si deben publicarla, o un pulgar hacia abajo si deben mantenerla privada. Compruebe sus respuestas haciendo clic en las diapositivas.

Pase la identidad en línearepartir a cada alumno. Los estudiantes reflexionarán sobre lo que los hace especiales y únicos. Luego, usarán esta información para crear un perfil en línea ficticio, que incluye una imagen de perfil, un nombre de usuario y una biografía. También crearán 3 publicaciones que les gustaría agregar en línea. Recuerde a los estudiantes que nunca compartan información personal como su nombre, dirección, número de teléfono, escuela, etc. Considere lo que ha aprendido sobre información privada versus información personal y cómo estar seguro en línea mientras crea su perfil en línea.

Extensión: Pida a los estudiantes que usen una herramienta digital, como GOogle Stapas para crear el borrador final de su biografía y publicaciones en línea. Recuerde a los estudiantes acerca de la restricciones de edad para el uso de las redes sociales y explique por qué existen estas reglas.

Anime a los estudiantes a trabajar con sus padres/tutores para crear sus propias reglas y pautas.

Actividad 5: (20 minutos) CIBERACOSO

Lea la definición de ciberacoso:

“El acoso cibernético ocurre cuando alguien usa la tecnología para degradar, infligir daño o causar dolor a otra persona. Es “daños intencionales y repetidos infligidos mediante el uso de computadoras, teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos”. Los perpetradores intimidan a las víctimas en cualquier entorno en línea, incluidas las redes sociales, los videojuegos o los juegos de computadora, los foros de discusión o los mensajes de texto en dispositivos móviles.

“El acoso virtual puede afectar a cualquier persona, independientemente de su edad. Sin embargo, el término ‘ciberacoso generalmente se refiere al acoso en línea entre niños y adolescentes. Puede incluir insultos, amenazas, compartir fotos privadas o vergonzosas, o excluir a otros”. (Ashley Abramson de la Asociación Americana de Psicología)

Lee los consejos deAngélica Bottaro de Verywell Health sobre cómo manejar el ciberacoso:

  • Digale a un Adulto de Confianza: “Puede ser difícil iniciar la conversación, porque puede sentirse avergonzado o avergonzado. Sin embargo, si no se aborda, puede empeorar”.
  • Alejarse: “Alejarse en línea implica ignorar a los acosadores, alejarse un poco de su computadora o teléfono y encontrar algo que disfrute hacer para distraerse del acoso”.
  • No tomar represalias: “En ese momento, es posible que desee defenderse. Pero relacionarse con los acosadores puede empeorar las cosas”.
  • Mantener evidencia: “Guarde todas las copias del acoso cibernético, ya sean publicaciones, mensajes de texto o correos electrónicos, y consérvelas si el acoso aumenta y necesita denunciarlo”.
  • Informe: “Puede denunciar a sus acosadores, especialmente si se hace en las redes sociales. Los sitios de redes sociales se toman en serio el acoso y denunciarlos a los administradores del sitio puede impedir que el acosador use el sitio”.
  • Bloquear: “Puede bloquear a su acosador para que no se comunique con usted en las plataformas de redes sociales, así como a través de mensajes de texto”.

Clasifique a los estudiantes en pequeños grupos de 3–4 estudiantes y reparta los escenarios de ciberacosomedia hoja a cada grupo. Pida a los estudiantes que lean y discutan cómo manejar mejor cada situación. Si el tiempo lo permite, informe a la clase sobre cada escenario.

Actividad 6: (20 minutos) ETIQUETA DE CORREO ELECTRÓNICO

Preguntar estudiantes que levanten la mano si han enviado un correo electrónico antes a los siguientes:

  • Amigo
  • Maestro
  • escuela cconsejero
  • Otro unoculto

Tener una discucion:

  • ¿En qué se diferencia enviar un correo electrónico a un amigo de enviar un correo electrónico a un maestro, consejero escolar u otro adulto?
  • ¿Cuándo podría necesitar enviar un correo electrónico a un maestro o consejero escolar?

A continuación, lea los pasos para formatear un correo electrónico de la Universidad de Purdue:

  1. Comience dirigiéndose a su maestro cortésmente (por ejemplo: Estimado Sr. Smith,).
  2. Haga su pregunta o indique su problema (por ejemplo: estoy confundido acerca de la tarea de matemáticas de esta semana…).
  3. Hágales saber lo que ha hecho hasta ahora para tratar de resolver el problema (p. ej., leí las instrucciones, vi un video en línea y pedí ayuda a mis padres, pero todavía estoy confundido…).
  4. Sugiera una solución (por ejemplo: ¿Podría reunirme contigo en algún momento para que me lo expliques de nuevo?).
  5. Termine con un saludo cortés y su nombre (por ejemplo: Muchas gracias, Kyle).
  6. Verifique que la ortografía, la gramática y la puntuación sean correctas.

Como clase, escriba juntos otro ejemplo de correo electrónico y revisen los pasos. Luego, pídales a los estudiantes que usen sus dispositivos para enviarle un correo electrónico a usted o a otro maestro. Si en realidad no tienen una pregunta que hacer, pídales que inventen algo y le envíen un correo electrónico. Antes de enviar el correo electrónico, los estudiantes deben hacer que un compañero revise el correo electrónico para asegurarse de que han seguido la etiqueta de correo electrónico adecuada.

  • ¿Qué puede hacer para ser un mejor ciudadano digital?
  • ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos de la tecnología en su vida?
  • ¿Por qué es importante verificar sus datos antes de publicar?
  • ¿Qué puede pasar si compartes información privada en línea?
  • ¿Qué medidas puedo tomar para mantenerme a salvo del ciberacoso?
  • ¿Por qué es importante pasar tiempo libre de pantallas?
  • Tenga equilibrio en su tiempo en línea y fuera de línea.
  • Use la tecnología para animar y ayudar a otros.
  • Verifique sus datos antes de publicar en línea.
  • Mantenga la información personal privada.
  • Hable con un adulto de confianza si ves acoso cibernético.
  • Use la etiqueta de correo electrónico adecuada.