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Scissors
Glue
Scale with measuring weights
Posters
Art supplies
Webster’s Email:
Is It Cyberbullying?:
Troll Stinks:
The purpose of this lesson is to educate students about digital citizenship, precautions they can take to stay physically and mentally safe, and how to be a responsible digital user.
Children and teenagers are spending an increased amount of time in the digital world. Since they are immersed from a young age, it is important that kids receive safety training before they gain access to devices. This helps them to stay safe and bully-free. Safety training also teaches students to be aware of privacy boundaries so that sensitive information is not shared online about themselves or others.
According to Mike Ribble with the International Society for Technology in Education (ISTE) the basic principles for digital citizenship include:
Activity 1: (20 minutes) STOPLIGHT WEBSITES & STAYING SAFE
Using the slides, introduce the stoplight system for classifying websites and their safety and use.
Pass out the Stop Light Safety Sort handout to each student along with scissors and glue. Model how to sort 1–2 images for the students and clarify any questions that they have. Set students to work cutting, sorting, and gluing their answers. After sufficient time, go over the answers together (answers may vary slightly as long as there is sound reasoning):
Green light images:
Yellow light images:
Red light images:
Activity 2: (20 minutes) READ ALOUD & DIGITAL CITIZENSHIP
Briefly remind students how giving out information about themselves, unless approved by a parent or teacher, is not a safe practice because it can lead to unsafe situations.
Read Webster’s Email by Hannah Whaley. Have a pair-share discussion:
Emphasize the importance of keeping yourself and others safe online by sharing carefully, and only ever with parent permission.
Activity 3: (20 minutes) CYBERBULLYING
Start by defining cyberbullying to students. Break down the word into parts and define each part. Then explain the full definition on the slides. Explain that cyberbullying is never okay and explain the potential consequences for cyberbullying.
Watch the video, “Is It Cyberbullying?” by stopbullying.org. Have a discussion:
Activity 4: (20 minutes) READ ALOUD & CYBERBULLYING
Review the definition of cyberbullying. Then introduce the story Troll Stinks by Jeanne Willis. Explain that the main characters are 2 goat friends and a troll. Ask students to predict which characters will behave nicely and which will be the bullies.
Read the story Troll Stinks by Jeanne Willis. Have a discussion:
Activity 5: (20 minutes) SCREEN TIME BALANCE
Show students the scale and weights (free digital option). Compare the scale to a person. One side of the scale will represent screen time, and the other side of the scale will represent real, face-to-face time.
Have students call out different types of screen time they see or use, and with each call-out, put a weight on the screen time side of the scale. (e.g., phone time, tablet/iPad apps, computer or laptop time, TV time, Nintendo Switch or video games, YouTube videos, etc.)
Then, have students call out different types of real-world, face-to-face activities they like to do, and with each call-out, put a weight on the real-world side of the scale. (e.g., playing with siblings, reading a book, sports, card games with friends, swimming, hiking, writing a note to someone, going to the park, etc.)
Tell students that too much of anything can be harmful to our bodies. We need to remain in balance to remain our best, healthy selves. Screens can become addictive, which means the desire and pull to spend more time on them can become so powerful that we choose screens over other options that are better for us. A little bit of screen time is okay and can do a lot of good things like build creativity, problem-solving skills, and technology skills that our world thrives on now. But, when it becomes something that takes over our mind and daily schedule, it is harmful for our bodies and minds. Any addiction is harmful.
Using the scale and weights (free digital option), model how our life is thrown out of balance when we do too much of one thing. Then discuss how to rebalance, but incorporating more real-world activities along with screen time.
Explain the negative health outcomes that can be caused by too much screen time using the information on the slides.
Activity 6: (20 minutes) DIGITAL CITIZENSHIP POSTERS
Allow students some time to brainstorm about the digital citizenship rules that they have learned in class. (e.g., avoid “red” or adult websites, never give out personal information online, be careful and honest with online communication, say no to cyberbullying, keep online spaces positive and uplifting, balance your screen time and real-world activities)
Divide the class into 4–5 small groups and assign each group the task of designing informational posters based on the brainstormed topics with words and pictures that can be displayed throughout the school teaching digital citizenship.
*Optional based on needs: each group works collectively on one poster OR each group is assigned one topic with each student in the group designing and sharing their own individual poster.
Tijeras
Pegamento
Báscula con pesas de medición
carteles
Artículos de arte
Correo electrónico de Webster:
¿Es ciberacoso?:
Troll apesta:
El propósito de esta lección es educar a los estudiantes sobre la ciudadanía digital, las precauciones que pueden tomar para mantenerse física y mentalmente seguros y cómo ser un usuario digital responsable.
Los niños y adolescentes pasan cada vez más tiempo en el mundo digital. Dado que están inmersos desde una edad temprana, es importante que los niños reciban capacitación en seguridad antes de que tengan acceso a los dispositivos. Esto les ayuda a mantenerse seguros y libres de intimidación. La capacitación en seguridad también les enseña a los estudiantes a ser conscientes de los límites de la privacidad para que no se comparta en línea información confidencial sobre ellos mismos o sobre otros.
Según Mike Ribble de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE), los principios básicos para la ciudadanía digital incluyen:
Actividad 1: (20 minutos) SITIOS WEB DE SEMÁFORO Y MANTENERSE SEGURO
Usando las diapositivas, presente el sistema de semáforos para clasificar los sitios web y su seguridad y uso.
Distribuya el folleto Clasificación segura de semáforos a cada estudiante junto con tijeras y pegamento. Muestre cómo clasificar 1 o 2 imágenes para los estudiantes y aclare cualquier pregunta que tengan. Haga que los estudiantes trabajen cortando, clasificando y pegando sus respuestas. Después de suficiente tiempo, repase las respuestas juntos (las respuestas pueden variar ligeramente siempre que haya un razonamiento sólido):
Imágenes de luz verde:
Imágenes de luz amarilla:
Imágenes de luz roja:
Actividad 2: (20 minutos) LECTURA EN VOZ ALTA Y CIUDADANÍA DIGITAL
Recuerde brevemente a los alumnos que dar información sobre ellos mismos, a menos que lo aprueben los padres o el maestro, no es una práctica segura porque puede conducir a situaciones inseguras.
Leer Correo electrónico de Webster por Hannah Whaley. Tenga una discusión compartida en pareja:
Enfatice la importancia de mantenerse a sí mismo y a los demás seguros en línea compartiendo con cuidado y solo con el permiso de los padres.
Actividad 3: (20 minutos) CIBERACOSO
Comience por definir el acoso cibernético para los estudiantes. Divide la palabra en partes y define cada parte. Luego explique la definición completa en las diapositivas. Explique que el ciberacoso es nunca bien y explique las posibles consecuencias del ciberacoso.
Mire el video, “¿Es ciberacoso?” por stopbullying.org. Tener una discucion:
Actividad 4: (20 minutos) LEER EN VOZ ALTA Y CIBERBULLYING
Revise la definición de ciberacoso. Luego presenta la historia Troll apesta por Jeanne Willis. Explique que los personajes principales son 2 amigos cabra y un troll. Pida a los estudiantes que predigan qué personajes se comportarán bien y cuáles serán los acosadores.
Lee la historia Troll apesta por Jeanne Willis. Tener una discucion:
Actividad 5: (20 minutos) BALANCE DE TIEMPO DE PANTALLA
Muestre a los estudiantes la balanza y los pesos (opción digital gratuita). Compare la balanza con una persona. Un lado de la escala representará el tiempo frente a la pantalla y el otro lado de la escala representará el tiempo real cara a cara.
Pida a los estudiantes que digan los diferentes tipos de tiempo de pantalla que ven o usan, y con cada llamada, ponga un peso en el lado de la escala de tiempo de pantalla. (por ejemplo, tiempo de teléfono, aplicaciones de tableta/iPad, tiempo de computadora o computadora portátil, tiempo de televisión, Nintendo Switch o videojuegos, videos de YouTube, etc.)
Luego, pida a los estudiantes que mencionen diferentes tipos de actividades del mundo real, cara a cara, que les gusta hacer, y con cada mención, pongan un peso en el lado del mundo real de la escala. (p. ej., jugar con los hermanos, leer un libro, hacer deportes, jugar a las cartas con los amigos, nadar, ir de excursión, escribirle una nota a alguien, ir al parque, etc.)
Dígales a los estudiantes que demasiado de cualquier cosa puede ser dañino para nuestros cuerpos. Necesitamos permanecer en equilibrio para seguir siendo lo mejor y más saludables.Las pantallas pueden volverse adictivas, lo que significa que el deseo y el impulso de pasar más tiempo con ellas pueden volverse tan poderosos que elegimos las pantallas en lugar de otras opciones que son mejores para nosotros. Un poco de tiempo frente a la pantalla está bien y puede hacer muchas cosas buenas, como desarrollar la creatividad, las habilidades para resolver problemas y las habilidades tecnológicas que nuestro mundo prospera ahora. Pero, cuando se convierte en algo que se apodera de nuestra mente y nuestro horario diario, es dañino para nuestros cuerpos y mentes. Cualquier adicción es dañina.
Usando la balanza y los pesos (opción digital gratuita), ejemplifica cómo nuestra vida se desequilibra cuando hacemos demasiado de una cosa. Luego discuta cómo reequilibrar, pero incorporando más actividades del mundo real junto con el tiempo frente a la pantalla.
Explique el nresultados de salud negativos que pueden ser causados por pasar demasiado tiempo frente a la pantalla utilizando la información de las diapositivas.
Actividad 6: (20 minutos) CARTELES DE CIUDADANÍA DIGITAL
Permita que los estudiantes hagan una lluvia de ideas sobre las reglas de ciudadanía digital que han aprendido en clase. (p. ej., evite los sitios web “rojos” o para adultos, nunca proporcione información personal en línea, sea cuidadoso y honesto con la comunicación en línea, diga no al acoso cibernético, mantenga los espacios en línea positivos y edificantes, equilibre su tiempo frente a la pantalla y las actividades del mundo real)
Divida la clase en 4 o 5 grupos pequeños y asigne a cada grupo la tarea de diseñar carteles informativos basados en los temas de la lluvia de ideas con palabras e imágenes que se pueden mostrar en toda la escuela para enseñar ciudadanía digital.
*Opcional según las necesidades: cada grupo trabaja colectivamente en un póster O a cada grupo se le asigna un tema y cada estudiante en el grupo diseña y comparte su propio póster individual.
