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Lined paper or student journals (1 per student)
The Little Tree:
The Cowardly Lion Sings About Courage by MOV Clips:
The purpose of this lesson is for students to face their fears so that they do not shy away from opportunities for personal growth and develop. Students will identify fictional and non-fictional examples of bravery, compare fear with courage, read and discuss attributes, analyze song lyrics, journal about fears and dreams, complete simple acts of courage using a BINGO game, and participate in a classroom talent show.
The American Psychological Association defines courage as “the ability to meet a difficult challenge despite the physical, psychological, or moral risks involved in doing so. Examples of acts of courage include saving another’s or one’s own life against a meaningful threat; coping with a painful, debilitating, or terminal illness; overcoming a destructive habit; and voicing an unpopular opinion.” It is easy to assume that courageous people are fearless. However, courageous people can actually experience high levels of fear, but choose to face the obstacles rather than run away from them.
Fear, though helpful when identifying dangerous situations, can hold us back from reaching our potential. Due to fear, we may miss learning opportunities, stunt our development, or falter when making good choices. According to GoodTherapy, we can increase our courage using a few simple strategies: decide to act, breathe deeply beforehand, improve our self-esteem or self-confidence, rely on our social support, and focus on developing our strengths rather than fixing weaknesses. When we choose to act courageously in spite of fear, our potential becomes a possibility.
Activity 1 (20 minutes): READ-ALOUD
Ask students to name several of the things that they are scared of. Validate their answers by having the class raise their hands if they also share that fear.
Read a quick biography blurb about Nelson Mandela, followed by his quote:
Read the book The Little Tree as a class. Have a class discussion:
Activity 2 (20 minutes): COURAGE VS. FEAR
Pass out the Courage vs. Fear handout. Read some definitions together and have students summarize the definitions in their own words. They can also look up synonyms in a thesaurus.
Courage (noun): “the ability to meet a difficult challenge despite the physical, psychological, or moral risks involved in doing so. Examples of acts of courage include saving another’s or one’s own life against a meaningful threat; coping with a painful, debilitating, or terminal illness; overcoming a destructive habit; and voicing an unpopular opinion. Also called bravery; valor.” (APA Dictionary)
Fear (noun): “an unpleasant, often strong emotion caused by anticipation or awareness of danger” or “reason for alarm” (Merriam-Webster)
Next, have students brainstorm some real-world examples of courage and fear and describe them on the handout. Have students share some of their definitions and examples. Finally, explain that courage can be strengthened, even if we experience fear. Read some tips for increasing courage in our lives:
Activity 3 (30 minutes): GALLERY WALK
Post the 10 Attributes of Courage quotes around the room. Invite students to work in groups of 2–3, circulating around the room and answering the questions at each card:
Activity 4 (30–45 minutes): DREAM WRITING
Read a quick synopsis of The Wizard of Oz:
Dorothy met some friends on her way to the land of Oz: Tin Woodman, Scarecrow, and the Cowardly Lion. Each traveler wishes for a gift from the great Wizard of Oz. The Lion, ashamed that he is not brave like other lions, desires the gift of courage.
Watch the video, “The Cowardly Lion Sings About Courage,” by MOV Clips.
Review the lyrics and answer the following questions:
“If I were King of the Forest, Not queen, not duke, not prince.
My regal robes of the forest, would be satin, not cotton, not chintz.
I’d command each thing, be it fish or fowl.
With a woof and a woof and a royal growl – woof.
As I’d click my heel, all the trees would kneel.
And the mountains bow and the bulls kowtow.
And the sparrow would take wing – If I – If I – were King!
Each rabbit would show respect to me. The chipmunks genuflect to me.
Though my tail would lash, I would show compash
For every underling!
If I – If I – were King!
Just King!
Monarch of all I survey — Mo–na-a-a–a-arch Of all I survey!”
Lyrics by Harold Arlen
Have a class discussion.
Read the quotes about courage:
Using a lined paper or student journals, ask students spend 5–10 minutes answering the prompt:
Thinking back on the example of the Cowardly Lion, write down a dream of yours and what is holding you back from reaching it.
Have a few volunteers share what their dream is and what is holding them back.
On the same paper, have students write a simple goal for themselves to help them achieve their potential despite any fears that they have. Encourage students to display this paper where they will see it often as a reminder.
Activity 5 (20 minutes): COURAGE BINGO
As a class, brainstorm some simple courageous actions that students can perform in their own lives, at home, at school, or in the community. Here are some examples to get you started:
Pass out the Courage Bingo handout to each student. Have students think of 24 simple actions that would require some personal courage to do. Write them on the empty spaces. Students can take this handout home and cross the boxes off, one at a time. Once they have a BINGO, invite students to bring you their handout and they can earn a high five or a small prize. You can even offer a bonus prize for anyone that gets a blackout.
In a week, discuss how they are doing on their bingo board. Emphasize that it is important to do hard things every day. The more we practice, the better we get at it. Through that process we can increase our resilience.
Activity 6 (ongoing): TALENT SHOW
Performing in front of peers can require a lot of courage. As a class, plan a date to host a talent show. You can invite other classes and parents to join. Ask students to volunteer to perform a 1–2 minute talent that they have been working on. Students can participate in any way (e.g., making the program, being the MC, etc.), but encourage them to choose something that will stretch them. Remind audience members to support with enthusiastic and genuine applause, because performing in front of other people can be scary.
After the show, invite students to share about their experience, including anyone who faced a personal fear.
Papel rayado o diarios del estudiante (1 por estudiante)
El arbolito:
El león cobarde canta sobre el valor de MOV Clips:
El objetivo de esta lección es que los estudiantes se enfrenten a sus miedos para que no rehúyan las oportunidades de crecimiento y desarrollo personal. Los estudiantes identificarán ejemplos ficticios y no ficticios de valentía, compararán el miedo con la valentía, leerán y debatirán sobre los atributos, analizarán las letras de las canciones, llevarán un diario sobre los miedos y los sueños, completarán actos sencillos de valentía utilizando un juego BINGO y participarán en un concurso de talentos en el aula.
La Asociación Americana de Psicología define la valentía como “la capacidad de enfrentarse a un reto difícil a pesar de los riesgos físicos, psicológicos o morales que conlleva”. Algunos ejemplos de actos de valentía son salvar la vida de otra persona o la propia contra una amenaza significativa; hacer frente a una enfermedad dolorosa, debilitante o terminal; superar un hábito destructivo y expresar una opinión impopular”. Es fácil asumir que las personas valientes no tienen miedo. Sin embargo, las personas valientes pueden experimentar altos niveles de miedo, pero eligen enfrentarse a los obstáculos en lugar de huir de ellos.
El miedo, aunque es útil para identificar situaciones peligrosas, puede impedirnos alcanzar nuestro potencial. Debido al miedo, podemos perder oportunidades de aprendizaje, frenar nuestro desarrollo o vacilar a la hora de tomar buenas decisiones. Según GoodTherapy, podemos aumentar nuestra valentía utilizando algunas estrategias sencillas: decidir actuar, respirar profundamente de antemano, mejorar nuestra autoestima o confianza en nosotros mismos, confiar en nuestro apoyo social y centrarnos en desarrollar nuestros puntos fuertes en lugar de arreglar los débiles. Cuando elegimos actuar con valentía a pesar del miedo, nuestro potencial se convierte en una posibilidad.
Actividad 1 (20 minutos): LECTURA EN VOZ ALTA
Pida a los estudiantes que nombren algunas de las cosas que les dan miedo. Valide sus respuestas haciendo que la clase levante la mano si también comparten ese miedo.
Lea una breve reseña biográfica sobre Nelson Mandela, seguida de su cita:
Lea en clase el libro El arbolito. Realice un debate en clase:
Actividad 2 (20 minutos): CORAJE VS. MIEDO
Reparta el folleto Valor vs. Miedo. Lea juntos algunas definiciones y pida a los estudiantes que las resuman con sus propias palabras. También pueden buscar sinónimos en un tesauro.
Valor (sustantivo): “la capacidad de afrontar un reto difícil a pesar de los riesgos físicos, psicológicos o morales que conlleva”. Algunos ejemplos de actos de valor son salvar la vida de otra persona o la propia contra una amenaza significativa; hacer frente a una enfermedad dolorosa, debilitante o terminal; superar un hábito destructivo; y expresar una opinión impopular. También se llama valentía; valor”. (Diccionario APA)
Miedo (sustantivo): “una emoción desagradable, a menudo fuerte, causada por la anticipación o la conciencia del peligro” o “motivo de alarma” (Merriam-Webster)
A continuación, pida a los estudiantes que realicen una lluvia de ideas con algunos ejemplos del mundo real sobre el valor y el miedo y que los describan en el folleto. Pida a los estudiantes que compartan algunas de sus definiciones y ejemplos. Por último, explique que la valentía puede fortalecerse, incluso si experimentamos miedo. Lea algunos consejos para aumentar la valentía en nuestras vidas:
Actividad 3 (30 minutos): PASEO POR LA GALERÍA
Coloque las citas de los 10 atributos del valor en el aula. Invite a los estudiantes a trabajar en grupos de 2 ó 3 personas, circulando por la sala y respondiendo a las preguntas que aparecen en cada tarjeta:
Actividad 4 (30-45 minutos): REDACCIÓN DE SUEÑOS
Lea una sinopsis rápida de El Mago de Oz:
Dorothy se encuentra con algunos amigos en su camino a la tierra de Oz: el Hombre de Hojalata, el Espantapájaros y el León Cobarde. Cada viajero desea un regalo del gran Mago de Oz. El León, avergonzado por no ser valiente como los demás leones, desea el regalo del valor.
Mire el vídeo “El león cobarde canta sobre el valor”, de MOV Clips.
Repase la letra y responda a las siguientes preguntas:
“Si yo fuera el Rey del Bosque, Ni reina, ni duque, ni príncipe.
Mis regios ropajes del bosque, serían de raso, no de algodón, no de cretona.
Ordenaría cada cosa, sea pez o ave.
Con un woof y un woof y un gruñido real – woof.
Cuando chasqueaba el talón, todos los árboles se arrodillaban.
Y las montañas se inclinaban y los toros se doblegaban.
Y el gorrión alzaría el vuelo – ¡Si yo – Si yo – fuera Rey!
Todos los conejos me mostrarían respeto. Las ardillas se inclinarían ante mí.
Aunque mi cola me azotara, mostraría compasión
Por cada subordinado.
¡Si yo – Si yo – fuera Rey!
¡Sólo Rey!
Monarca de todo lo que veo – Mo-na-a-a-arca ¡De todo lo que veo!”
Letra de Harold Arlen
Haga un debate en clase.
Lea las citas sobre el valor:
Utilizando un papel rayado o los diarios de los estudiantes, pídales que dediquen entre 5 y 10 minutos a responder a la pregunta:
Pensando en el ejemplo del León Cobarde, escriba un sueño suyo y lo que le impide alcanzarlo.
Pida a algunos voluntarios que compartan cuál es su sueño y qué es lo que les frena.
En el mismo papel, pida a los estudiantes que escriban un objetivo sencillo para ellos mismos que les ayude a alcanzar su potencial a pesar de los miedos que tengan. Anime a los estudiantes a exponer este papel en un lugar donde lo vean a menudo como recordatorio.
Actividad 5 (20 minutos): BINGO DEL CORAJE
Como clase, haga una lluvia de ideas sobre algunas acciones sencillas de valor que los estudiantes pueden realizar en sus propias vidas, en casa, en la escuela o en la comunidad. Aquí tiene algunos ejemplos para empezar:
Reparta el Bingo del Valor a cada estudiante. Pida a los estudiantes que piensen en 24 acciones sencillas que requieran algo de valor personal para realizarlas. Escríbalas en los espacios vacíos. Los estudiantes pueden llevarse a casa esta hoja y tachar las casillas, de una en una. Una vez que tengan un BINGO, invite a los estudiantes a que le traigan su hoja de trabajo y podrán chocar los cinco o ganar un pequeño premio. Incluso puede ofrecer un premio extra a quien consiga un apagón.
Dentro de una semana, discuta cómo lo están haciendo en su tablero de bingo. Haga hincapié en que es importante hacer cosas difíciles cada día. Cuanto más practicamos, mejor lo hacemos. A través de ese proceso podemos aumentar nuestra resiliencia.
Actividad 6 (en curso): ESPECTÁCULO DE TALENTO
Actuar delante de los compañeros puede requerir mucho valor. Como clase, planifique una fecha para organizar un espectáculo de talentos. Puede invitar a otras clases y a los padres a participar. Pida a los estudiantes que se ofrezcan como voluntarios para representar un talento de 1-2 minutos en el que hayan estado trabajando. Los estudiantes pueden participar de cualquier manera (por ejemplo, haciendo el programa, siendo el maestro de ceremonias, etc.), pero anímales a elegir algo que les haga esforzarse. Recuerde a los miembros del público que deben apoyar con un aplauso entusiasta y genuino, porque actuar delante de otras personas puede dar miedo.
Después del espectáculo, invite a los estudiantes a compartir su experiencia, incluyendo a los que se hayan enfrentado a un miedo personal.
