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General art supplies
What is an Influencer?:
Invisible Influence:
Optimal Distinctiveness:
TEK the Modern Caveboy:
How to Change the World by Being an Influencer:
Dance music:
The purpose of this lesson is to help students assess the influencers around them and come up with creative ways to positively influence others. Students will reflect on their online time, identify what motivates online “influencers,” model influencing others, compare and contrast different online content, learn about screen time, and brainstorm ways to be a positive influence.
We are surrounded by influences: loved ones, peers, and online celebrities. What we hear and watch can impact what we think and do, so it is important to consider what content we consume and how we spend our time. Modern technologies can be wonderful tools, but they can also be great for wasting time. It is important that we balance our online media time with our other needs and interests.
Many researchers have found that too much screen time has negative affects on our health. According to the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, too much screen time may lead to:
Strengthening our well-being includes controlling the content that enters into our mind so we can better facilitate our overall health and happiness.
Activity 1: (15 minutes) INFLUENCERS
Ask students to close their eyes. Then ask them to show how many social media accounts they have (e.g., Instagram) using a certain number of fingers in the air. Invite students to open their eyes and describe to the class what you observed without singling out any one student. Have a discussion:
What are the different names for someone that posts on social media a lot and gets a lot of attention? (Write the list up on the board) (e.g., YouTuber, TikToker, online celebrity)
Explain that all of these names fall under a category called “influencer.” Ask students to define “influence” with their neighbor using simple language. Invite a few partnerships to share their answers.
Read the definitions:
Watch the video, “What is an Influencer? Influencer Marketing Explained,” by Pulse Advertising. Have a discussion:
Activity 2: (15 minutes) HOW DOES INFLUENCE WORK?
Ask for one student volunteer. Secretly select someone who would feel comfortable making a mistake in front of the class. Send the student volunteer into the hallway for a few minutes and close the door until they are invited back inside.
Show the video (until 1:27), “INVISIBLE INFLUENCE: The Hidden Forces that Shape Behavior by Jonah Berger,” by Minute Videos. Instruct the class to answer “C” for the question when the student volunteer comes back inside. Invite the student volunteer inside to sit down and post the following question on the board.
One by one, each student will go answer the question on the board. Everyone will answer “C”, but must use their best “poker face.” Once everyone has answered, including the student volunteer, restart the video and finish watching all the way through. Reveal the trick and interview the student volunteer about their experience.
Have a discussion:
Ask for another student volunteer to leave the room. Secretly select someone who would feel comfortable dancing in front of the class. Send the student volunteer into the hallway for a few minutes and close the door until they are invited back inside.
Show the video (until 0:53), “Optimal Distinctiveness,” by Minute Videos. Ask the class to brainstorm one dance move that everyone will perform during a 1-minute dance party. Everyone practices the move together so it looks the same. Start some dance music and begin your 1-minute dance party. Invite the student volunteer inside to join your dance party. Observe how the student volunteer dances compared to the class. After your 1-minute dance party, return to the video and finish watching. Reveal the trick and interview the student volunteer about their experience. Did they follow everyone else or do their own thing? Why? Have a discussion:
Activity 3: (30 minutes) COMPARE ACCOUNTS
Pass out the Values and Influence handout. Model one value, circling it in red, including all of the matching topics of interest. Give students 10 minutes to work.
Ask students to pair up with a partner. Each pair will walk around the room with their Values and Influence handout, stopping at each posted picture to compare the 2 different accounts and answer the following questions:
After students have circled the room, gather back together and ask students which instagram accounts they think are the most popular from around the world. After they have made their guesses, spend a few minutes looking over the list of Top-followed instagram accounts. Discuss observations (quality of content, aligns/does not align with values, promotes healthy thinking, educational content, etc.)
Display the following image and discuss the problem with what we post (or rather what we do NOT post) on social media (e.g., comparing our worst to other people’s best).
Read and summarize the quotes as a class. Have a discussion:
Activity 4: (20 minutes) SCREEN-FREE TIME
Read the book, TEK: The Modern Cave Boy by Patrick McDonnell. Ask students to turn to a neighbor and discuss the theme or moral of the story. Share a few answers with the class.
Have a discussion:
Pass out the Influence and Well-Being handout. Read the quotes and fill in the chart with ways that screens and media can impact each area. Some areas may not be covered, so you can fill those in using inferences or ideas.
Extension: As a class, complete a one-week, screen-free challenge.
Explore the resources found at screenfree.org to print off for parents. Encourage students to do activities at home that are screen free. Send home a letter to parents explaining the challenge and include a signature line where they can sign to confirm that their students honestly completed the challenge. Host a party or pass out a small treat/prize for students who successfully completed the challenge. Keep it positive and encouraging. Have a discussion:
Activity 5: (20 minutes) TED TALK
Watch the video, “How to Change the World by Being an Influencer,” by Jen Hoverstad at TEDx. As students listen, have them write down 5–10 key ideas that she shares. After the video, students will share and compare their 5–10 key ideas.
Pass out the Instagram Student Post handout to each student. Give students access to various art supplies and allow them 5–10 minutes to draw and write their post. Then post them around the room. You could even provide them with stickers to “like” different posts. Have a discussion:
Activity 6: (10 minutes) YOUR INFLUENCER MARKETING STRATEGY
Pass out a lined piece of paper for students and ask them to write for 10 minutes, writing a speech about the following prompt:
What kind of “influencer” do you want to be and how will you do that?
Set a timer where everyone can see it and let students write. Once the time is up, have a number of students stand and share their speech.
Suministros de arte generales
¿Qué es un Influenciador?:
Influencia invisible:
Distinción óptima:
TEK el cavernícola moderno:
Cómo cambiar el mundo siendo un influyente:
Música de baile:
El propósito de esta lección es ayudar a los estudiantes a evaluar a las personas influyentes que los rodean y encontrar formas creativas de influir positivamente en los demás. Los estudiantes reflexionarán sobre su tiempo en línea, identificarán qué motiva a los “influyentes” en línea, modelarán cómo influir en otros, compararán y contrastarán diferentes contenidos en línea, aprenderán sobre el tiempo frente a la pantalla y harán una lluvia de ideas sobre formas de ser una influencia positiva.
Estamos rodeados de influencias: seres queridos, compañeros y celebridades en línea. Lo que escuchamos y vemos puede afectar lo que pensamos y hacemos, por lo que es importante considerar qué contenido consumimos y cómo pasamos nuestro tiempo. Las tecnologías modernas pueden ser herramientas maravillosas, pero también pueden ser excelentes para perder el tiempo. Es importante que equilibremos nuestro tiempo de medios en línea con nuestras otras necesidades e intereses.
Muchos investigadores han descubierto que pasar demasiado tiempo frente a una pantalla tiene efectos negativos en nuestra salud. De acuerdo con la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente, pasar demasiado tiempo frente a una pantalla puede provocar:
Fortalecer nuestro bienestar incluye controlar el contenido que entra en nuestra mente para que podamos facilitar mejor nuestra salud y felicidad en general.
Actividad 1: (15 minutos) INFLUENCIADOR
Pida a los estudiantes que cierren los ojos. Luego pídales que muestren cuántas cuentas de redes sociales tienen (por ejemplo, Instagram) usando una cierta cantidad de dedos en el aire. Invite a los estudiantes a abrir los ojos y describir a la clase lo que observó sin destacar a ningún estudiante. Haga una discucion:
¿Cuáles son los diferentes nombres para alguien que publica mucho en las redes sociales y llama mucho la atención? (Escriba la lista en la pizarra) (por ejemplo, YouTuber, TikToker, celebridad en línea)
Explique que todos estos nombres pertenecen a una categoría llamada “influenciador”. Pida a los estudiantes que definan “influencia” con su vecino utilizando un lenguaje sencillo. Invite a algunas asociaciones a compartir sus respuestas.
Lea las definiciones:
Mire el video, “¿Qué es un Influenciador? Explicación del mercadeo de influenciadores”, de Pulse Advertising. Haga una discucion:
Actividad 2: (15 minutos) ¿CÓMO FUNCIONA LA INFLUENCIA?
Solicite un estudiante voluntario. Seleccione en secreto a alguien que se sienta cómodo cometiendo un error frente a la clase. Envíe al estudiante voluntario al pasillo durante unos minutos y cierre la puerta hasta que se le invite a entrar.
Muestre el video (hasta la 1:27), “INFLUENCIA INVISIBLE: Las fuerzas ocultas que dan forma al comportamiento por Jonah Berger”, de Minute Videos. Indique a la clase que responda “C” a la pregunta cuando el estudiante voluntario vuelva a entrar. Invite al estudiante voluntario adentro a sentarse y publicar la siguiente pregunta en la pizarra.
Uno a uno, cada estudiante irá respondiendo la pregunta de la pizarra. Todos responderán “C”, pero deben usar su mejor “cara de póquer”. Una vez que todos hayan respondido, incluido el estudiante voluntario, reinicie el video y termine de verlo hasta el final. Revele el truco y entreviste al estudiante voluntario sobre su experiencia.
Haga una discucion:
Pida a otro estudiante voluntario que salga de la habitación. Seleccione en secreto a alguien que se sienta cómodo bailando frente a la clase. Envíe al estudiante voluntario al pasillo durante unos minutos y cierre la puerta hasta que se le invite a entrar.
Muestre el video (hasta el minuto 0:53), “Distinción óptima”, de Minute Videos. Pídale a la clase que haga una lluvia de ideas sobre un movimiento de baile que todos realizarán durante una fiesta de baile de 1 minuto. Todos practican el movimiento juntos para que se vea igual. Comience un poco de música de baile y comience su fiesta de baile de 1 minuto. Invite al estudiante voluntario adentro para que se una a su fiesta de baile. Observe cómo baila el estudiante voluntario en comparación con la clase. Después de su fiesta de baile de 1 minuto, regrese al video y termine de verlo. Revele el truco y entreviste al estudiante voluntario sobre su experiencia. ¿Siguieron a todos los demás o hicieron lo suyo? ¿Por qué? Haga una discucion:
Actividad 3: (30 minutos) COMPARAR CUENTAS
Distribuya el folleto Valores e influencia. Modele un valor, rodeándolo con un círculo rojo, incluidos todos los temas de interés coincidentes. Dé a los estudiantes 10 minutos para trabajar.
Pida a los estudiantes que formen parejas con un compañero. Cada pareja caminará por la sala con su folleto Valores e influencia, deteniéndose en cada imagen publicada para comparar las 2 cuentas diferentes y responder las siguientes preguntas:
Después de que los estudiantes hayan dado la vuelta a la sala, reúnanse y pregúnteles qué cuentas de Instagram creen que son las más populares de todo el mundo. Después de que hayan hecho sus conjeturas, dedique unos minutos a revisar la lista de las cuentas de Instagram más seguidas. Discuta las observaciones (calidad del contenido, se alinea/no se alinea con los valores, promueve el pensamiento saludable, contenido educativo, etc.)
Muestre la siguiente imagen y discuta el problema con lo que publicamos (o más bien lo que NO publicamos) en las redes sociales (por ejemplo, comparando lo peor con lo mejor de otras personas)
Lea y resuma las citas como clase:
Haga una discucion:
Actividad 4: (20 minutos) TIEMPO SIN PANTALLAS
Lea el libro, TEK: The Modern Cave Boy de Patrick McDonnell. Pida a los estudiantes que se dirijan a un vecino y discutan el tema o la moraleja de la historia. Comparta algunas respuestas con la clase.
Haga una discucion:
Distribuya el folleto Influencia y bienestar. Lea las siguientes citas y complete el cuadro con las formas en que las pantallas y los medios pueden afectar cada área. Es posible que algunas áreas no estén cubiertas, por lo que puede completarlas usando inferencias o ideas.
Extensión: como clase, completen un desafío sin pantalla de una semana.
Explore los recursos que se encuentran en screenfree.org para imprimir para los padres. Anime a los estudiantes a hacer actividades en casa sin pantallas. Envíe a casa una carta a los padres explicando el desafío e incluya una línea de firma donde puedan firmar para confirmar que sus estudiantes completaron el desafío honestamente. Organice una fiesta o entregue un pequeño obsequio/premio a los estudiantes que completaron con éxito el desafío. Mantengalo positivo y alentador.
Haga una discucion:
Actividad 5: (20 minutos) CHARLA TED
Mire el video, “Cómo cambiar el mundo siendo un influenciador”, de Jen Hoverstad en TEDx. Mientras los estudiantes escuchan, pídales que escriban de 5 a 10 ideas clave que ella comparte. Después del video, los estudiantes compartirán y compararán sus 5 a 10 ideas clave.
Distribuya el folleto de la publicación del estudiante de Instagram a cada estudiante. Proporcione a los estudiantes acceso a diversos materiales de arte y permítales de 5 a 10 minutos para dibujar y escribir su publicación. Luego colóquelos alrededor de la habitación. Incluso podría proporcionarles calcomanías para que den “me gusta” en diferentes publicaciones. Haga una discucion:
Actividad 6: (10 minutos) SU ESTRATEGIA DE MERCADEO DE INFLUENCIADOR
Distribuya una hoja de papel rayado para los estudiantes y pídales que escriban durante 10 minutos, escribiendo un discurso sobre el siguiente mensaje:
¿Qué tipo de “influenciador” quiere ser y cómo lo hará?
Establezca un cronómetro donde todos puedan verlo y deje que los estudiantes escriban. Una vez que se acabe el tiempo, haga que varios estudiantes se pongan de pie y compartan su discurso.
