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Same, Same But Different by Jenny Sue Kostecki-Shaw: youtu.be/MjK1J0jUxD4
The purpose of this lesson is to help children use comparison and contrasting skills in order to improve critical thinking skills.
Our brains use comparing and contrasting skills to think critically. Comparing and contrasting helps us to see similarities and differences in things. These skills are important in helping us learn to read, make scientific observations, and make good decisions. When we can learn to compare and contrast, we are learning important skills that can help us be our best superstar selves.
Activity 1: (10 minutes) LESSON INTRODUCTION: SIMILARITIES AND DIFFERENCES
Review the Pyramid of Happiness anchor chart. Review the fourth and fifth level of the pyramid and perform that action (strike a superhero pose and star-jump with arms and legs spread out wide). Make the connection that using comparing and contrasting skills helps us to develop critical thinking skills which leads to a happier and healthier life. This makes us the best version of ourselves! Remind students about the actions associated with each level of the pyramid.
Have a discussion:
When we can begin to see how things are similar we are comparing. When we can begin to see how things are different we are contrasting. Our brains use both of these skills to think about things. Comparing and contrasting is one of the amazing things our brains can do. It helps us sort, organize and remember things. It helps us learn to recognize shapes, letters and numbers. It helps us learn to read, do puzzles and explore. It helps us make sense of things.
Have all the children stand up. Choose a characteristic from the list below, or create your own. If the child identifies or is similar to that characteristic, then they stay put. If they are different, then they should move to the other side of the classroom. After each item, help the children compare and contrast the two groups by identifying things that are similar or different between the groups, and within the groups. How are we different even when we are similar? How are we similar even when we are different?
Activity 2: (15 minutes) COMPARE AND CONTRAST
What does it mean to compare and contrast? Comparing is when we find things that are similar or the same. Contrasting is when we find things that are different.
Using a copy of the Venn diagram, write “cereal” at the top of the page. Write the name of one cereal and attach a piece of cereal with glue in the circle on the left, and do the same with the other cereal in the circle on the right.
Give each child a Venn diagram and a small cup with 2 different kinds of cereal. Have them separate the cereal into 2 piles, putting all of one kind of cereal on the circle on the left, and all of the other kind in the circle on the right.
Ask the children how they sorted the cereal. What was the same or different about each cereal that helped them decide which cereal went into which circle? Write down the children’s ideas about what is the same about the two cereals in the middle of the Venn diagram, and what is different for each cereal in their respective circles.
Activity 3: (15 minutes) SAME, SAME BUT DIFFERENT-READ ALOUD
Read Same, Same But Different by Jenny Sue Kostecki-Shaw. Have a discussion about things that were the same and things that were different in the book:
Activity 4: (15 minutes) COMPARE AND CONTRAST CARDS
Comparing and contrasting helps us determine what’s most important to us. This is called a priority. Our brains can create priorities when we know how to compare and contrast things.
Separate the Compare and contrast cards along the dotted lines. Choose one of the cards. Have the class practice comparing the two items on the cards. Make a T-chart on the board or on a piece of paper. On one side of the T-chart, list things that are similar about the two items. On the other side of the list write things that are different about the two items. Review the list and have the children vote on which item they would choose. Remind the children that when we choose one thing over another, it is our priority. Would one item be a better choice all of the time, or would the things that are similar or different have a different priority at different times? Repeat with another card.
Activity 5: (10 minutes) COMPARE/CONTRAST SCAVENGER HUNT
Give each child a tool that they can use to carry items such as tongs, spoons, measuring cups, etc. On your command, students will go and find an item from one of the categories listed below. The children should use the tool to help them carry the item they find back to the group. Have them share the item they found with a partner. Have them identify all the things that are similar about the items, and all the things that are different. Invite each partnership to share about what they found and why they chose that particular item. Have them trade tools and repeat the activity with a new category and a new partner.
Find an item that is:
In addition to the items, have them compare the tools they are using. Which one is the best at carrying heavy objects? Which one is the easiest tool to use?
Extend the activity by having the children find objects that meet 2 different criteria such as round and furry, or blue and small or by having the children select random objects and sort them by size, color, texture, shape, etc.
El propósito de esta lección es ayudar a los niños a usar las habilidades de comparación y contraste para mejorar las habilidades de pensamiento crítico.
Nuestros cerebros usan habilidades de comparación y contraste para pensar críticamente. Comparar y contrastar nos ayuda a ver similitudes y diferencias en las cosas. Estas habilidades son importantes para ayudarnos a aprender a leer, hacer observaciones científicas y tomar buenas decisiones. Cuando podemos aprender a comparar y contrastar, estamos aprendiendo habilidades importantes que pueden ayudarnos a ser nuestras mejores superestrellas.
Actividad 1: (10 minutos) INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN: SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
Revise el gráfico de anclaje de la Pirámide de la Felicidad. Revise el cuarto y quinto nivel de la pirámide y realice esa acción (haga una pose de superhéroe y salte en estrella con los brazos y las piernas extendidos). Haga la conexión de que el uso de habilidades de comparación y contraste nos ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico que conducen a una vida más feliz y saludable. ¡Esto nos convierte en la mejor versión de nosotros mismos! Recuerde a los estudiantes las acciones asociadas con cada nivel de la pirámide.
Tener una discucion:
Cuando podemos empezar a ver en qué se parecen las cosas, estamos comparando. Cuando podemos comenzar a ver cómo las cosas son diferentes, estamos contrastando. Nuestros cerebros usan ambas habilidades para pensar en las cosas. Comparar y contrastar es una de las cosas asombrosas que nuestro cerebro puede hacer. Nos ayuda a clasificar, organizar y recordar cosas. Nos ayuda a aprender a reconocer formas, letras y números. Nos ayuda a aprender a leer, armar rompecabezas y explorar. Nos ayuda a dar sentido a las cosas.
Haga que todos los niños se pongan de pie. Elija una característica de la lista a continuación, o cree la suya propia. Si el niño identifica o es similar a esa característica, entonces se queda quieto. Si son diferentes, entonces deben pasar al otro lado del salón de clases. Después de cada artículo, ayude a los niños a comparar y contrastar los dos grupos identificando las cosas que son similares o diferentes entre los grupos y dentro de los grupos. ¿Cómo somos diferentes incluso cuando somos similares? ¿En qué nos parecemos incluso cuando somos diferentes?
Actividad 2: (15 minutos) COMPARAR Y CONTRASTAR
¿Qué significa comparar y contrastar? Comparar es cuando encontramos cosas que son similares o iguales. Contrastar es cuando encontramos cosas que son diferentes.
Usando una copia del Diagrama de Venn, escribe “cereal” en la parte superior de la página. Escribe el nombre de un cereal y pega un trozo de cereal con pegamento en el círculo de la izquierda, y haz lo mismo con el otro cereal en el círculo de la derecha.
Dé a cada niño un Diagrama de Venn y una taza pequeña con 2 tipos diferentes de cereal. Pídales que separen el cereal en 2 montones, colocando todos los cereales de un tipo en el círculo de la izquierda y todos los del otro tipo en el círculo de la derecha.
Pregunte a los niños cómo clasificaron el cereal. ¿Qué tenía de igual o diferente cada cereal que les ayudó a decidir qué cereal entraba en qué círculo? Anote las ideas de los niños sobre lo que es igual en los dos cereales en el medio del diagrama de Venn y lo que es diferente para cada cereal en sus respectivos círculos.
Actividad 3: (15 minutos) IGUAL, IGUAL PERO DIFERENTE – LEER EN VOZ ALTA
Lee Lo mismo, lo mismo pero diferente por Jenny Sue Kostecki-Shaw. Tenga una discusión sobre las cosas que eran iguales y las cosas que eran diferentes en el libro:
Actividad 4: (15 minutos) COMPARAR Y CONTRASTAR TARJETAS
Comparar y contrastar nos ayuda a determinar qué es lo más importante para nosotros. Esto se llama una prioridad. Nuestros cerebros pueden crear prioridades cuando sabemos cómo comparar y contrastar las cosas.
Separe las Compare y contraste las tarjetas a lo largo de las líneas punteadas. Elige una de las cartas. Pida a la clase que practique comparando los dos elementos de las tarjetas. Haz un T-chart en la pizarra o en una hoja de papel. En un lado del gráfico T, enumere las cosas que son similares sobre los dos elementos. En el otro lado de la lista, escriba las cosas que son diferentes sobre los dos elementos. Revise la lista y haga que los niños voten qué artículo elegirían. Recuerde a los niños que cuando elegimos una cosa sobre otra, es nuestra prioridad. ¿Sería un artículo una mejor opción todo el tiempo, o las cosas que son similares o diferentes tendrían una prioridad diferente en diferentes momentos? Repita con otra tarjeta.
Actividad 5: (10 minutos) BÚSQUEDA DEL BÚSQUEDA DE COMPARACIÓN/CONTRASTE
Dele a cada niño una herramienta que puedan usar para llevar artículos como pinzas, cucharas, tazas de medir, etc. A su orden, los estudiantes irán y encontrarán un artículo de una de las categorías enumeradas a continuación. Los niños deben usar la herramienta para ayudarlos a llevar el artículo que encuentren al grupo. Pídales que compartan el artículo que encontraron con un compañero. Pídales que identifiquen todas las cosas que son similares en los artículos y todas las cosas que son diferentes. Invite a cada pareja a compartir lo que encontraron y por qué eligieron ese artículo en particular. Pídales que intercambien herramientas y repitan la actividad con una nueva categoría y un nuevo compañero.
Encuentre un artículo que sea:
Además de los artículos, pídales que comparen las herramientas que están usando. ¿Cuál es el mejor para llevar objetos pesados? ¿Cuál es la herramienta más fácil de usar?
Amplíe la actividad haciendo que los niños encuentren objetos que cumplan con 2 criterios diferentes, como redondos y peludos, o azules y pequeños, o haciendo que los niños seleccionen objetos al azar y los clasifiquen por tamaño, color, textura, forma, etc.
