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For Me, For You, For Later: Making Choices
My Magical Choices, by Becky Cummings
Say Something by Peter H. Reynolds
The purpose of this lesson is to help students recognize the choice they have in their own lives, that choices come with natural consequences and that we can use our choices to help others.
Every day, each of us make choices.
Sometimes our choices are big.
Sometimes our choices are small.
All choices have natural consequences that we can’t control.
Making good choices is important to help ourselves and to help others.
Activity 1: (10 minutes) CHOICES OVERVIEW
Introduce the lesson with the slideshow and student check-in questions. Review the Pyramid of Happiness anchor chart. Review the fourth and fifth level of the pyramid and perform that action (strike a superhero pose and star-jump with arms and legs spread out wide). Make the connection of how making better choices leads to a happier and healthier life. This makes us the best version of ourselves! Remind students about the actions associated with each level of the pyramid.
Activity 2: (15 minutes) MANY CHOICES
Children can make many choices each day. Watch the Sesame Street video: For Me, For You, For Later: Making Choices
Give students a blank piece of paper and let them draw one of the choices they made that day so far. (Examples: choosing what clothes or shoes to wear, choosing what breakfast to eat, choosing what game to play at recess, choosing where to sit.) Have them dictate a story about their choice to you as you write it on their paper.
Activity 3: (15 minutes) I CHOOSE _________
Read, My Magical Choices, by Becky Cummings. List all the different kinds of choices listed in the book (patience, kindness, etc.). After each choice, stop the video and talk about each choice:
Invite the class to choose one of the characteristics that they would like to choose for that day. Write, ‘I choose ______________’ on the board. Have all the children repeat the phrase for the day. For example “I choose friendly” and help them brainstorm some ideas of times when they may have to choose to be friendly throughout the day. Choose a different characteristic for the next day.
Activity 4: (15 minutes) GOOD CHOICES/BAD CHOICES
Before this activity, hide the Making Choices picture cards around the room. Make a T-chart on a blank piece of paper or the whiteboard. Label one side “Good Choices” and the other side “Bad Choices.”
Give students a few minutes to search for all the pictures. Once they’ve been found, gather all students together to discuss if the picture represents a good choice or a bad choice. Tape each picture on the correct side of the T-chart.
Activity 5: (10 minutes) MAKE A CHOICE/USE YOUR VOICE
Ask students if their words or the things they say matter. Do they help people? Can they help people? Using the slideshow, introduce the word “voice” and its meaning. Read Say Something by Peter H. Reynolds.
Have a class discussion:
Para mí, para ti, para después: tomar decisiones
Mis decisiones mágicas, de Becky Cummings
Di algo de Peter H. Reynolds
El propósito de esta lección es ayudar a los estudiantes a reconocer la elección que tienen en sus propias vidas, que las elecciones vienen con consecuencias naturales y que podemos usar nuestras elecciones para ayudar a otros.
Todos los días, cada uno de nosotros toma decisiones.
A veces nuestras opciones son grandes.
A veces nuestras opciones son pequeñas.
Todas las elecciones tienen consecuencias naturales que no podemos controlar.
Tomar buenas decisiones es importante para ayudarnos a nosotros mismos y ayudar a los demás.
Actividad 1: (10 minutos) RESUMEN DE OPCIONES
Presente la lección con la presentación de diapositivas y las preguntas de registro de los estudiantes. Revise el gráfico de anclaje de la Pirámide de la Felicidad. Revise el cuarto y quinto nivel de la pirámide y realice esa acción (haga una pose de superhéroe y salte en estrella con los brazos y las piernas extendidos). Haga la conexión de cómo tomar mejores decisiones conduce a una vida más feliz y saludable. ¡Esto nos convierte en la mejor versión de nosotros mismos! Recuerde a los estudiantes las acciones asociadas con cada nivel de la pirámide.
Actividad 2: (15 minutos) MUCHAS OPCIONES
Los niños pueden hacer muchas elecciones cada día. Mira el video de Plaza Sésamo: Para mí, Para ti, para después: tomar decisiones
Dé a los estudiantes una hoja de papel en blanco y permítales dibujar una de las elecciones que hicieron ese día hasta el momento. (Ejemplos: elegir qué ropa o zapatos usar, elegir qué desayuno comer, elegir qué juego jugar en el recreo, elegir dónde sentarse). Pídales que le dicten una historia sobre su elección mientras la escribe en su papel.
Actividad 3: (15 minutos) YO ELIJO _________
Lea, Mis elecciones mágicas, por Becky Cummings. Enumere todos los diferentes tipos de opciones enumeradas en el libro (paciencia, amabilidad, etc.). Después de cada opción, detenga el video y hable sobre cada opción:
Invite a la clase a elegir una de las características que les gustaría elegir para ese día. Escriba, ‘Elijo ______________’ en la pizarra. Pida a todos los niños que repitan la frase del día. Por ejemplo, “Elijo ser amigable” y ayúdelos a pensar en algunas ideas de momentos en los que pueden tener que elegir ser amigables a lo largo del día. Elija una característica diferente para el día siguiente.
Actividad 4: (15 minutos) BUENAS OPCIONES/MALAS OPCIONES
Antes de esta actividad, oculta Tarjetas ilustradas Tomando decisiones alrededor del salón. Haz un gráfico T en una hoja de papel en blanco o en la pizarra. Etiquete un lado como “Buenas decisiones” y el otro lado como “Malas decisiones”.
Dé a los estudiantes unos minutos para buscar todas las imágenes. Una vez que los hayan encontrado, reúna a todos los estudiantes para discutir si la imagen representa una buena o mala elección. Pegue cada imagen en el lado correcto de la tabla T.
Actividad 5: (10 minutos) HAZ UNA ELECCIÓN/UTILIZA TU VOZ
Pregunte a los alumnos si sus palabras o las cosas que dicen son importantes. ¿Ayudan a la gente? ¿Pueden ayudar a la gente? Usando la presentación de diapositivas, presente la palabra “voz” y su significado. Lee Di algo de Peter H. Reynolds.
Tener una discusión en clase:
