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Leo the Late Bloomer youtu.be/3unnJIh8wtY
I Will Never Get a Star on Ms. Benson’s Blackboard, by Jennifer K. Mann youtu.be/ABo2ILm1LFg
The Thing That Lou Couldn’t Do, by Ashley Spires youtu.be/WLdAXyZ7_iQ
The purpose of this lesson is to help students understand that we all learn and grow at our own pace. When we are confident with our own pace, and confident in what we can do, it helps our mental well-being and helps us be our superstar selves.
We all grow at our own pace. Often, we worry about things that others can do that we cannot do. Through practice and persistence we can learn to do some things, but we still may not be able to do them as well as someone else. Learning to celebrate the things we can do and accepting our own pace is important to our well-being.
Activity 1: (10 minutes) GROWING AT OUR OWN PACE
Review the Pyramid of Happiness anchor chart. Review the fourth and fifth levels of the pyramid and perform that action (strike a superhero pose and star-jump with arms and legs spread out wide). Make the connection of knowing that we all learn and grow at our own pace and how it helps us feel good about ourselves and the power we hold. Remind students about the actions associated with each level of the pyramid. Have a discussion:
Activity 2: (20 minutes) LEO THE LATE BLOOMER
Sometimes we might wonder why someone else can run faster or climb higher than us. Sometimes we might worry that we don’t know our numbers and letters when it seems that everyone else does. We are all growing at different speeds. Another word for this is “pace.” Some of us grow quickly, some of us grow slowly. We all grow at different paces. Someone may learn to read really quickly, while someone else may need more time. No matter how fast or slow we grow, we can be confident that in the end, we will all learn to do the important things we need to know.
Read, Leo the Late Bloomer, by Robert Kraus. Have a discussion:
Give each child a cup and have them decorate the cup with crayons. Tell the children that you are going to have them plant some seeds and watch them bloom or grow. What do seeds need to grow? Have the children fill the cups with dirt, plant the seeds, and water the soil and seeds. Have the children see if they can predict which seeds will grow fastest and which will grow slowest. Which seeds will be tall, and which will not? Place the cups in a sunny spot, and watch the seeds over the next few weeks. Notice how all the seeds sprout and grow at different paces. Grass seeds will not grow like bean seeds. Bean seeds will not grow like grass seeds. And some radish seeds grow quickly, and others wait to pop up out of the soil. Point out that every plant, just like every child, grows at a different pace.
Activity 3: (15 minutes) FAST OR SLOW—DO YOUR BEST
Teach the children the following song about a little bear who likes to take it slow. Another word for slow is “pokey.” You can find the tune for it here.
POKEY BEAR
Pokey Bear, pokey Bear
Why are you so slow?
I don’t know! I don’t know!
I like to be slow!
Run run run. Run run run
Pokey Bear please run.
NO, NO, NO! NO, NO, NO!
I like to be slow!
Have a discussion:
We all have our own interests and our own pace. This is what makes us all amazing superstars. Ask the children to imagine what it would be like if everyone was the same. What if we all liked the same things, and looked the same, and talked the same? What a boring world it would be! The things that make us unique are the things that help us to be our best superstar selves. When we are good at something, we can help others learn to be good at that too! No matter what our pace is, the most important thing is to do our best!
Activity 4: (20 minutes) I AM AMAZING IN MY OWN WAY
We are all amazing in our own way. Remembering the things we do well helps us to feel proud and confident. Those feelings are a part of being our superstar selves. Read I Will Never Get a Star on Ms. Benson’s Blackboard, by Jennifer K. Mann. Ask the children to recount what was hard for Rose to do. What did she find that she was amazing at doing?
Write each child’s name and their best quality on one of the stars you have cut out. Punch a hole in the top of the star, and read each child’s star to them while they create a necklace out of the star, some yarn, and some cereal or beads.
Activity 5: (15 minutes) THE TORTOISE AND THE HARE HAVE A RACE
Retell the classic fable of the tortoise and the hare. (You can find a read-aloud version of it here if you are unfamiliar with the story). Talk about how the tortoise was much slower than the rabbit, but he knew that by taking things at his own pace, he could do his best.
Set up a running course around the classroom or on the playground. The tortoise’s path should be straight with no obstacles. The hare’s path should have 2 or 3 chairs that the “hare” must stop and sit at while counting to 20. Choose one child to be the tortoise. The tortoise walks from the starting line to the finish line without stopping. Choose a second child to be the hare. At the signal, the tortoise and the hare begin the race. Repeat so that all children get a chance to be the tortoise and the hare. Which one wins the race?
Leo, el tardío youtu.be/3unnJIh8wtY
Nunca conseguiré una estrella en la pizarra de la Sra. Benson, por Jennifer K. Mann
Lo que Lou no pudo hacer, de Ashley Spires
El propósito de esta lección es ayudar a los estudiantes a comprender que todos aprendemos y crecemos a nuestro propio ritmo. Cuando confiamos en nuestro propio ritmo y confiamos en lo que podemos hacer, ayuda a nuestro bienestar mental y nos ayuda a ser nuestras superestrellas.
Todos crecemos a nuestro propio ritmo. A menudo, nos preocupamos por cosas que otros pueden hacer y que nosotros no podemos hacer. A través de la práctica y la persistencia podemos aprender a hacer algunas cosas, pero es posible que aún no podamos hacerlas tan bien como los demás. Aprender a celebrar las cosas que podemos hacer y aceptar nuestro propio ritmo es importante para nuestro bienestar.
Actividad 1: (10 minutos) CRECIENDO A NUESTRO PROPIO RITMO
Revise el gráfico de anclaje de la Pirámide de la Felicidad. Revise los niveles cuarto y quinto de la pirámide y realice esa acción (haga una pose de superhéroe y salte en estrella con los brazos y las piernas extendidos). Haga la conexión de saber que todos aprendemos y crecemos a nuestro propio ritmo y cómo nos ayuda a sentirnos bien con nosotros mismos y con el poder que tenemos. Recuerde a los estudiantes las acciones asociadas con cada nivel de la pirámide. Tener una discucion:
Actividad 2: (20 minutos) LEO EL FLORECIMIENTO TARDÍO
A veces nos preguntamos por qué otra persona puede correr más rápido o subir más alto que nosotros. A veces nos preocupamos por no saber nuestros números y letras cuando parece que todos los demás sí. Todos estamos creciendo a diferentes velocidades. Otra palabra para esto es “ritmo”. Algunos de nosotros crecemos rápidamente, algunos de nosotros crecemos lentamente. Todos crecemos a diferentes ritmos. Alguien puede aprender a leer muy rápido, mientras que otra persona puede necesitar más tiempo. No importa cuán rápido o lento crezcamos, podemos estar seguros de que, al final, todos aprenderemos a hacer las cosas importantes que necesitamos saber.
Leer, Leo el Tardío, de Robert Kraus. Tener una discucion:
Dé a cada niño una taza y pídales que decoren la taza con crayones. Dígales a los niños que les pedirá que planten algunas semillas y las verán florecer o crecer. ¿Qué necesitan las semillas para crecer? Pida a los niños que llenen los vasos con tierra, planten las semillas y rieguen la tierra y las semillas. Pida a los niños que vean si pueden predecir qué semillas crecerán más rápido y cuáles crecerán más lento. ¿Qué semillas serán altas y cuáles no? Coloque las copas en un lugar soleado y observe las semillas durante las próximas semanas. Observe cómo todas las semillas brotan y crecen a diferentes ritmos. Las semillas de pasto no crecerán como las semillas de frijol. Las semillas de frijol no crecerán como las semillas de pasto. Y algunas semillas de rábano crecen rápidamente y otras esperan a brotar del suelo. Señale que cada planta, al igual que cada niño, crece a un ritmo diferente.
Actividad 3: (15 minutos) RÁPIDO O LENTO—HAZ LO MEJOR
Enseñe a los niños la siguiente canción sobre un osito al que le gusta tomar las cosas con calma. Otra palabra para lento es “pokey”. Puedes encontrar la melodía aquí.
OSITO POKEY
osito, osito
¿Por qué eres tan lento?
¡No sé! ¡No sé!
¡Me gusta ser lento!
Corre corre corre. Corre corre corre
Pokey Bear por favor corre.
¡NO NO NO! ¡NO NO NO!
¡Me gusta ser lento!
Tener una discucion:
Todos tenemos nuestros propios intereses y nuestro propio ritmo. Esto es lo que nos convierte a todos en superestrellas increíbles. Pida a los niños que imaginen cómo sería si todos fueran iguales. ¿Qué pasaría si a todos nos gustaran las mismas cosas, luciéramos igual y habláramos igual? ¡Qué mundo tan aburrido sería! Las cosas que nos hacen únicos son las cosas que nos ayudan a ser nuestras mejores superestrellas. ¡Cuando somos buenos en algo, podemos ayudar a otros a aprender a ser buenos en eso también! No importa cuál sea nuestro ritmo, ¡lo más importante es dar lo mejor de nosotros!
Actividad 4: (20 minutos) SOY INCREÍBLE A MI PROPIA MANERA
Todos somos increíbles a nuestra manera. Recordar las cosas que hacemos bien nos ayuda a sentirnos orgullosos y confiados. Esos sentimientos son parte de ser nuestras superestrellas. Lea Nunca conseguiré una estrella en la pizarra de la Sra. Benson, de Jennifer K. Mann. Pida a los niños que cuenten qué fue difícil de hacer para Rose. ¿Qué descubrió que hacía increíble?
Escriba el nombre de cada niño y su mejor cualidad en una de las estrellas que ha recortado. Perfore un agujero en la parte superior de la estrella y léales la estrella de cada niño mientras crean un collar con la estrella, un poco de hilo, y algo de cereal o cuentas.
Actividad 5: (15 minutos) LA TORTUGA Y LA LIEBRE HACEN UNA CARRERA
Vuelve a contar la fábula clásica de la tortuga y la liebre. (Puede encontrar una versión para leer en voz alta aquí si no está familiarizado con la historia). Hable acerca de cómo la tortuga era mucho más lenta que el conejo, pero sabía que si tomaba las cosas a su propio ritmo, podía hacerlo lo mejor posible.
Establezca un recorrido para correr alrededor del salón de clases o en el patio de recreo. El camino de la tortuga debe ser recto y sin obstáculos. El camino de la liebre debe tener 2 o 3 sillas en las que la “liebre” debe detenerse y sentarse mientras cuenta hasta 20. Elija un niño para que sea la tortuga. La tortuga camina desde la línea de salida hasta la de meta sin detenerse. Elija un segundo niño para que sea la liebre. A la señal, la tortuga y la liebre comienzan la carrera. Repita para que todos los niños tengan la oportunidad de ser la tortuga y la liebre. ¿Cuál gana la carrera?
