Lesson 15: Resilience, Perseverance & Grit

  • Slinky
  • Play-dough
  • Egg
  • Plate
  • Index cards (2–3 per student)
  • Scissors (1 per student)

The Power of Positivity | Brain Games:


AFTER THE FALL (How Humpty Dumpty Got Back Up Again) by Dan Santat:


What Is Your WHY:


If You Give a Mouse a Cookie:


Famous Failures Before Success:


Ada Twist, Scientist:


Mad Science Stepping Through An Index Card!:


  • I believe that I can succeed if I try hard enough.
  • I bounce back from difficulties.
  • I keep trying even when things are hard.
  • I take risks and try new things.
  • I keep trying even when I don’t succeed.
  • I set realistic expectations for myself.

Parent Guide

The purpose of this lesson is to explore the benefits of resilience, perseverance, and grit. Students will explore several strategies to learn from failure and to keep trying when things are hard. They will learn about examples in history that were able to overcome their difficult challenges.

A child’s success is conditional upon their ability and choice to keep trying, even when faced with difficulty. Three attributes—resilience, perseverance, and grit—provide students with the mental tools to combat challenges. Fortunately, these attributes are not innate; they can be learned, practiced, and improved!


  • “an ability to recover from or adjust easily to misfortune or change” (Merriam-Webster)
  • “the ability of a substance or object to spring back into shape; elasticity” (Oxford Dictionary)


  • “continued effort to do or achieve something despite difficulties, failure, or opposition” (Merriam-Webster)
  • “the quality or state of enduring; continuation; long-lastingness” (Oxford Dictionary)


  • “Firmness of mind or spirit : unyielding courage in the face of hardship or danger” (Merriam-Webster)
  • “Firmness or solidity of character; indomitable spirit or pluck; stamina.” (Oxford Dictionary)

Resilience, perseverance, and grit are character traits that we can acquire and strengthen in our own lives. These traits help us to succeed and to thrive through hard times with a passion to fulfill our purposes in life.

emotional health, resilience, perseverance, grit, spring back, give up, F.A.I.L = First Attempt In Learning

Activity 1: (20 minutes) OBJECT LESSON & DEFINITIONS

Display a Slinky, a ball of play-dough, and an egg. As a class, answer the questions about the objects.

Hold up the Slinky:

What will happen if you stretch out this Slinky and release it? (Students will identify that the Slinky should bounce back to its original shape. Demonstrate this with the Slinky.)

Hold up the play-dough ball:

What will happen if I smash this ball of play-dough between my hands? (Students will describe that the ball will be flattened. Now ask if there is any way to return the play-dough to its original shape. The students should agree that it is possible, but point out that it takes some work to remake it into a ball. Demonstrate this with the play-dough.)

Hold up the egg:

  • What will happen if you smash the egg on a plate? (Demonstrate this.)
  • Is the egg resilient? Can it be returned to its original shape?

Read through the Oxford definition of resilience:

“the ability of a substance or object to spring back into shape; elasticity”

Have a discussion:

  • Which objects (Slinky, play-dough, or egg) were resilient?
  • How did the resilient object(s) act differently compared to the non-resilient objects?
  • What other objects around the room might be resilient?

Hand out the Definitions Venn Diagram handout.

Read the definitions to students and have them note the similarities and differences on their handout. They can work with a partner, if they choose to.

Have a discussion:

  • When thinking about your own challenges, are you most like the Slinky, play-dough, or egg?
  • Is resilience automatic, or does it take work? Explain your thinking.
  • How do you bounce back from difficulties?
  • What do you do to be resilient?

Activity 2: (20 minutes) HUMPTY DUMPTY

Read the book “After the Fall” by Dan Santat. As students watch the story, have them grade Humpty Dumpty on the levels of resilience, perseverance, and grit that they see using the Rubric for Resilience, Perseverance, & Grit. Write “Humpty Dumpty” on the open line at the top of the first rubric on the sheet. Have a discussion.

  • What was the hard part for Humpty Dumpty?
  • What did he do to overcome the hard part?
  • What was the lowest score that you gave Humpty? Highest score?

Extension: Invite students to journal about something like “the fall” that has happened in their own lives.

  • What was the hard part?
  • What did you do to overcome the hard part?

Invite them to share their story and strategies with a partner.
Then invite students to share their strategies with the class. You can add strategies to an anchor chart on the board.

Divide students into groups of 2. Each student needs a pair of scissors and an index card (keep extra if they need to start over).

Instruct students that their challenge is to create a hole big enough to fit their foot through in 5 minutes, using only one index card and a pair of scissors. The hole cannot be made out of a bunch of little pieces of index card. The card needs to remain somewhat intact. As you try to accomplish this task, take note of your teammate. After the task, you will have to rate them on their resilience, perseverance, and grit, just like you did with Humpty Dumpty.

Display a 5-minute timer and start students on their task. Walk around and push students to try their best.

Once the time is up. Give students 5 minutes to fill out one rubric about their partner and one rubric about themselves and their performance during this task.

Finally, show the video, “How to Step Through an Index Card” by Sick Science.

Activity 3: (20 minutes) RESEARCH AS FAILURE

Invite students to think of a time when they felt like giving up or had failed at something, but kept trying and trying, and did it at the very end. Invite students to share how it felt and some thoughts they had when they failed.

Teach students the acronym for FAIL. It means First Attempt In Learning.

Watch the video, “Famous Failures Before Success,” by Outcome.

Divide the class up into groups of 3–4 and invite each group to research more about several inventions that came from failures or accidents (e.g., potato chips, Slinky, penicillin, chocolate chip cookies, pacemaker, Silly Putty, microwave, fireworks, cornflakes, and x-rays). Students have 10 minutes to work.

Give each student 1–2 minutes to present what they learned.
Have a discussion:

  • How are these examples of FAIL (First Attempt In Learning)?
  • Think back to a time that you “failed” or gave up. What did you learn from that experience?
  • What are the long-term effects of “giving up?” How might it affect your emotional well-being?

Activity 4: (10 minutes) STRATEGIES FOR GRIT

Read the facts and grit strategies from Jill Ceder at Very well Family:

  1. Find your passion; meaning and purpose are great motivators.
  2. Step out of your comfort zone; prove to yourself what you can do.
  3. Get frustrated; working hard includes facing struggles.
  4. Use a growth mindset; change negative language to positive language.
  5. Collaborate with friends and loved ones; others can inspire “out-of-the-box” thinking.
  6. Failure is how we learn; just use the setbacks and data and try again.
  7. Focus on your effort, not accomplishments; trying will get you there.

Watch the video, “The Power of Positivity–Brain Games” by National Geographic.

Extension: At recess, practice shooting hoops and thinking positively.

As a class, practice changing negative thinking to positive thinking.

Encourage students to help their friends and classmates by saying positive things to them and even helping them correct their negative thinking (in a kind way).

Activity 5: (45 minutes) CAUSE AND EFFECT BOOKS

Watch the video, “What Is Your WHY – Motivational Video” by Team Fearless. It is fairly long, so you are welcome to pause it at 1:20. Have a discussion:

  • Which question was most powerful for you?
  • Why might our values or beliefs affect our resilience, perseverance, or grit?
  • What gives you the motivation to keep trying?

This next activity will be modeled after the book If You Give a Mouse a Cookie, by Laura Numeroff. If students are unfamiliar with the cause-and-effect sentence style used in this book, have them watch the video of the book.

Students will create shared slides that tell a biographical/fictional story called, “If _____ Had Given Up” based on the life of several people.

Invite students to explore the consequences of giving up using the life of a famous person. This will require a little bit of research and a lot of imagination. Have students first fill out the handout to brainstorm. Once it is complete, students can create their slides. Just like in the book, keep about one phrase or sentence per page. Insert pictures that help illustrate the story. If time, share with the class.

  • What does resilience, perseverance, and grit have to do with your emotional health?
  • What would happen to your life if you always gave up?
  • How could you encourage someone else to persevere when they feel like they have failed?
  • What is one of your favorite strategies to use when you have to overcome challenges?
  • Why is it hard to try new things and take risks?
  • Why are realistic goals important?
  • Work hard and do not give up.
  • Know your “why”—what keeps you trying hard?
  • Step out of your comfort zone and try new things.
  • Let yourself feel frustration instead of giving up.
  • Collaborate with friends and loved ones to gather new ideas.
  • Treat failures as data and keep trying.
  • Focus on the effort you are giving, not your accomplishments.
  • Celebrate progress.
  • Research someone from history. Choose a historical figure and find out what challenges they had to overcome. How did they do it? What strategies did they use when they were discouraged? Invite students to learn from multiple sources of data and to create a presentation to share with the class.
  • Have a resilience fair. Invite younger students to come and learn more about the ways students in your class have demonstrated resilience and perseverance. Invite your students to create presentations about their own lives, someone they have interviewed, or someone they researched.
  • Hold an airplane-building contest (or any other S.T.E.M activity). See who can build the airplane that flies the farthest. Use failure and several attempts to test students’ resilience, perseverance, and grit. You can look up how-to videos to help students.
  • Read the book Ada Twist, Scientist.
  • Share the poem “Rose in Concrete.”
  • Slinky
  • Plastilina
  • Huevo
  • Plato
  • Fichas (2 o 3 por estudiante)
  • Tijeras (1 por estudiante)

El poder de la positividad | Juegos mentales:


DESPUÉS DE LA CAÍDA (Cómo Humpty Dumpty se levantó de nuevo) de Dan Santat:

youtu. ser/dUKt1a6I3yw

¡Ciencia loca recorriendo una ficha!:


¿Cuál es su POR QUÉ?:


Si le da una galleta a un ratón:


Fracasos famosos antes del éxito:


Ada Twist, científica:


  • Creo que puedo tener éxito si me esfuerzo lo suficiente.
  • Me recupero de las dificultades.
  • Sigo intentándolo incluso cuando las cosas son difíciles.
  • Me arriesgo y pruebo cosas nuevas.
  • Sigo intentándolo incluso cuando no tengo éxito.
  • Me establezco expectativas realistas.

Guía para padres

El propósito de esta lección es explorar los beneficios de la resiliencia, la perseverancia y la determinación. Los estudiantes explorarán varias estrategias para aprender del fracaso y seguir intentándolo cuando las cosas se ponen difíciles. Aprenderán sobre ejemplos en la historia que pudieron superar sus difíciles desafíos.

El éxito de un niño está condicionado a su capacidad y elección de seguir intentándolo, incluso cuando enfrenta dificultades. Tres atributos (resiliencia, perseverancia y valor) brindan a los estudiantes las herramientas mentales para enfrentar los desafíos. Afortunadamente, estos atributos no son innatos; ¡Se pueden aprender, practicar y mejorar!


  • “una capacidad para recuperarse o adaptarse fácilmente a la desgracia o al cambio” (Merriam-Webster)
  • “la capacidad de una sustancia u objeto para recuperar su forma; elasticidad” (Diccionario de Oxford)


  • “esfuerzo continuo para hacer o lograr algo a pesar de las dificultades, el fracaso o la oposición” (Merriam-Webster)
  • “la cualidad o estado de perdurar; continuación; larga duración” (Diccionario de Oxford)

Determinación :

  • “Firmeza de mente o espíritu: coraje inquebrantable frente a las dificultades o el peligro” (Merriam-Webster)
  • “Firmeza o solidez de carácter; espíritu indomable o coraje; aguante.” (Diccionario de Oxford)

La resiliencia, la perseverancia y la determinación son rasgos de carácter que podemos adquirir y fortalecer en nuestras propias vidas. Estos rasgos nos ayudan a tener éxito y prosperar en tiempos difíciles con pasión para cumplir nuestros propósitos en la vida.

salud emocional, resiliencia, perseverancia, determinación, recuperación, darse por vencido, Fallar = Primer intento de aprendizaje

Actividad 1: (20 minutos) LECCIÓN OBJETIVA & DEFINICIONES

Muestre un Slinky, una bola de plastilina y un huevo. Como clase, respondan las preguntas sobre los objetos.

Sostenga el Slinky:

¿Qué pasará si estira este Slinky y lo suelta? (Los estudiantes identificarán que el Slinky debe recuperar su forma original. Demuestre esto con el Slinky).

Sostenga la pelota de plastilina:

¿Qué pasará si aplasto esta bola de plastilina entre mis manos? (Los estudiantes describirán que la pelota se aplanará. Ahora pregunte si hay alguna manera de devolver la plastilina a su forma original. Los estudiantes deben estar de acuerdo en que es posible, pero señalar que se necesita algo de trabajo para volver a hacerla en una pelota. Demuestre esto con la plastilina.)

Sostenga el huevo:

  • ¿Qué pasará si rompe el huevo en un plato? (Demuestre esto.)
  • ¿El huevo es resistente? ¿Se puede devolver a su forma original?

Lea la definición de Oxford de resiliencia:

“la capacidad de una sustancia u objeto para recuperar su forma; elasticidad”

Tener una discucion:

  • ¿Qué objetos (Slinky, plastilina o huevo) fueron resistentes?
  • ¿Cómo actuaron los objetos resilientes de manera diferente en comparación con los objetos no resilientes?
  • ¿Qué otros objetos de la habitación podrían ser resistentes?

Distribuya el Folleto Definiciones Diagrama de Venn.

Lea las definiciones a los estudiantes y pídales que noten las similitudes y diferencias en su folleto. Pueden trabajar con un compañero, si así lo desean.

Tener una discucion:

  • Cuando piensa en sus propios desafíos, ¿Le parece más al Slinky, a la plastilina o al huevo?
  • ¿La resiliencia es automática o requiere trabajo? Explique su pensamiento.
  • ¿Cómo se recupera de las dificultades?
  • ¿Qué hace para ser resiliente?

Actividad 2: (20 minutos) HUMPTY DUMPTY

Lea el libro “Después de la Caída ” de Dan Santat. Mientras los estudiantes miran la historia, pídales que califiquen a Humpty Dumpty en los niveles de resiliencia, perseverancia y valor que ven usando el Rúbrica para resiliencia, perseverancia y & Arena. Escriba “Humpty Dumpty” en la línea abierta en la parte superior de la primera rúbrica de la hoja.

Tener una discucion.

  • ¿Cuál fue la parte difícil para Humpty Dumpty?
  • ¿Qué hizo para superar la parte difícil?
  • ¿Cuál fue la puntuación más baja que le diste a Humpty? ¿Puntuación más alta?

Extensión: Invite a los estudiantes a escribir un diario sobre algo como “la caída” que haya ocurrido en sus propias vidas.

  • ¿Cuál fue la parte difícil?
  • ¿Qué hizo para superar la parte difícil?

Invítelos a compartir su historia y estrategias con un compañero.
Luego invite a los alumnos a compartir sus estrategias con la clase. Puede agregar estrategias a un gráfico de anclaje en el tablero.

Divida a los estudiantes en grupos de 2. Cada estudiante necesita un par de tijeras y una tarjeta de índice (guarde más si necesita comenzar de nuevo).

Indique a los estudiantes que su desafío es crear un agujero lo suficientemente grande como para que entre su pie en 5 minutos, usando solo una tarjeta y un par de tijeras. El agujero no se puede hacer con un montón de pequeños pedazos de fichas. La tarjeta debe permanecer algo intacta. Mientras intenta realizar esta tarea, tome nota de su compañero de equipo. Después de la tarea, deberá calificarlos por su resistencia, perseverancia y valor, tal como lo hizo con Humpty Dumpty.

Muestre un temporizador de 5 minutos e iniciar a los estudiantes en su tarea . Camine alrededor y empuje a los estudiantes para que den lo mejor de sí mismos.

Una vez que se acabe el tiempo. Dé a los estudiantes 5 minutos para completar una rúbrica sobre su compañero y una rúbrica sobre ellos mismos y su desempeño durante esta tarea.

Finalmente, muestre el video, “Cómo recorrer una tarjeta de índice” de Sick Science.

Actividad 3: (20 minutos) LA INVESTIGACIÓN COMO FRACASO

Invite a los alumnos a pensar en un momento en el que sintieron ganas de darse por vencidos o de haber fallado en algo, pero siguieron intentándolo y lo lograron hasta el final. Invite a los alumnos a compartir cómo se sintieron y algunos pensamientos que tuvieron cuando fallaron.

Enseñe a los alumnos el concepto de Fallar. Significa primer intento de aprendizaje.

Mire el video , “Fracasos famosos antes del éxito”, de Outcome.

Divida la clase en grupos de 3 o 4 e invite a cada grupo a investigar más sobre varios inventos que surgieron de fallas o accidentes (p. ej., papas fritas, Slinky, penicilina, galletas con chispas de chocolate, marcapasos, Silly Putty, microondas, fuegos artificiales, copos de maíz). y radiografías). Los estudiantes tienen 10 minutos para trabajar.

Dé a cada estudiante 1 o 2 minutos para presentar lo que aprendieron.
Tener una discucion:

  • ¿Cómo son estos ejemplos de fallar (Primero intento de aprendizaje)?
  • Piense en un momento en el que “fracasó” o se dio por vencido. ¿Qué aprendió de esa experiencia?
  • ¿Cuáles son los efectos a largo plazo de “rendirse”? ¿Cómo podría afectar su bienestar emocional?

Actividad 4: (10 minutos) ESTRATEGIAS PARA GRIT

Lea los hechos y las estrategias de valor de Jill Ceder en Very well Family:

  1. Encuentre su pasión; el significado y el propósito son grandes motivadores.
  2. Salga de su zona de confort; demuéstrese a sí mismo lo que puedes hacer.
  3. Frustrarse; trabajar duro incluye enfrentar dificultades.
  4. Utilice una mentalidad de crecimiento; cambiar el lenguaje negativo al lenguaje positivo.
  5. Colabore con amigos y seres queridos; otros pueden inspirar el pensamiento “fuera de la caja”.
  6. El fracaso es la forma en que aprendemos; solo usa los contratiempos y los datos e inténtalo de nuevo.
  7. Concéntrese en su esfuerzo, no en sus logros; intentarlo te llevará allí.

Mire el video, “El poder de la positividad–Juegos mentales” de National Geographic.

Extensión: En el recreo, practique tirar canastas y pensar positivamente.

Como clase, practiquen cambiar el pensamiento negativo al pensamiento positivo.

Anime a los estudiantes a ayudar a sus amigos y compañeros de clase diciéndoles cosas positivas e incluso ayudándolos a corregir sus pensamientos negativos (de una manera amable).

Actividad 5: (45 minutos) LIBROS DE CAUSA Y EFECTO

Mire el video , “¿Cuál es su POR QUÉ? – Video motivacional” por Team Fearless. Es bastante largo, por lo que puede pausarlo a la 1:20. Tener una discucion:

  • ¿Qué pregunta fue más poderosa para usted?
  • ¿Por qué nuestros valores o creencias podrían afectar nuestra resiliencia, perseverancia o coraje?
  • ¿Qué le motiva a seguir intentándolo?

La próxima actividad se basará en el libro Si le das una galleta a un ratón, de Laura Numeroff. Si los estudiantes no están familiarizados con el estilo de oración de causa y efecto que se usa en este libro, pídales que vean el video del libro.

Los estudiantes crearán diapositivas compartidas que cuentan una historia biográfica/ficticia llamada “Si _____ se hubiera rendido” basada en la vida de una de las siguientes personas:

Los estudiantes explorarán las consecuencias de dejar de usar la vida de una persona famosa. Esto requerirá un poco de investigación y mucha imaginación. Pida a los estudiantes que primero llenen el folleto para generar ideas. Una vez que esté completo, los estudiantes pueden crear sus diapositivas. Al igual que en el libro, mantén una frase u oración por página. Inserte imágenes que ayuden a ilustrar la historia. Si es el momento, compartir con la clase.

  • ¿Qué tiene que ver la resiliencia, la perseverancia y la determinación con su salud emocional?
  • ¿Qué pasaría con su vida si siempre se rindiera?
  • ¿Cómo podría animar a otra persona a perseverar cuando siente que ha fallado?
  • ¿Cuál es una de sus estrategias favoritas para usar cuando tiene que superar desafíos?
  • ¿Por qué es difícil probar cosas nuevas y correr riesgos?
  • ¿Por qué son importantes las metas realistas?
  • Trabaje duro y no se rinda.
  • Conozca su “por qué”: ¿qué le mantiene esforzándose?
  • Salga de su zona de confort y pruebe cosas nuevas.
  • Permítase sentir frustración en lugar de rendirse.
  • Colabore con amigos y seres queridos para recopilar nuevas ideas.
  • Trate los errores como datos y siga intentándolo.
  • Concéntrese en el esfuerzo que está dando, no en sus logros.
  • Celebre el progreso.
  • Investiga a alguien de la historia. Elige un personaje histórico y descubre qué desafíos tuvo que superar. ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué estrategias usaron cuando estaban desanimados? Invite a los estudiantes a aprender de múltiples fuentes de datos y a crear una presentación para compartir con la clase.
  • Organizar una feria de resiliencia. Invite a los estudiantes más jóvenes a que vengan y aprendan más sobre las formas en que los estudiantes de su clase han demostrado resiliencia y perseverancia. Invite a sus alumnos a crear presentaciones sobre sus propias vidas, alguien a quien hayan entrevistado o alguien a quien hayan investigado.
  • Organizar un concurso de construcción de aviones (o cualquier otra actividad S.T.E.M). Vea quién puede construir el avión que vuela más lejos. Use el fracaso y varios intentos para evaluar la resiliencia, la perseverancia y el valor de los estudiantes. Puede buscar videos instructivos para ayudar a los estudiantes.
  • Lee el libro Ada Twist, científica.
  • Comparta el poema “Rosa en hormigón”.