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Growth Mindset vs. Fixed Mindset:
How to grow my brain:
Neuroplasticity:
The Mindset of a Champion | Carson Byblow:
The Power of belief | Mindset and Success:
The Most Magnificent Thing | by Ashley Spires:
The purpose of this lesson is to have students reflect on their personal beliefs and attitudes about their abilities and capabilities. Students will apply fixed and growth mindsets to real-world situations. They will also practice strategies to change their thinking, boost their confidence, and believe in themselves.
According to Carol Dweck, a fixed mindset is believing that your qualities are carved in stone and cannot change. “A fixed mindset is defined as a limiting belief that hinders performance and asserts that personality, ability, and talent levels are permanent.”
A growth mindset is based on the belief that your basic qualities are things you cultivate and grow through your efforts, your strategies, and help from others. People who adopt a growth mindset believe that a person’s true potential is unknown and unlimited. “It focuses on the positive belief that hard work and a desire to stretch your personality, ability, and talent will result in marked improvement.”
Activity 1: (15 minutes) PERSEVERANCE BOOK
Pass out 2 sticky notes to each student. Instruct students to write down a problem the girl in the story encounters on one note, and how she reacts to that problem on the other.
Read The Most Magnificent Thing by Ashley Spires to your class. Invite students to write down their responses if they haven’t already done so. Have students place their sticky notes on the board or on chart paper, with problems on one side and solutions on the other. Once all responses are on the board, read them aloud to the class. Have a discussion:
Activity 2: (15 minutes) DEFINITIONS
Pass out a piece of lined paper. Watch the video, “How to Grow My Brain,” from Khan Academy. While they watch, have students think about what a “fixed” or “growth” mindset might be and write down notes on their lined paper. Discuss potential definitions with a partner and have students add to their notes.
Read the quote:
“A fixed mindset is defined as a limiting belief that hinders performance and asserts that personality, ability, and talent levels are permanent. In contrast, a growth mindset offers unlimited potential. It focuses on the positive belief that hard work and a desire to stretch your personality, ability, and talent will result in marked improvement.” (Carol Dweck)
Now, compare them against the ones they created.
Have students try to refine their definitions of “fixed” and “growth” mindsets on their lined paper.
Watch the video, “Growth Mindset vs. Fixed Mindset,” by John Spencer. Have students add and refine their definitions of “fixed” and “growth” mindset on their paper. Ask a few students to share their definitions. Have a discussion:
Activity 3: (15 minutes) MINDSET OF A CHAMPION
Watch the video, “The Mindset of a Champion” by Carson Byblow at TEDxYouth in Bulgaria. Have a discussion:
Activity 4: (20 minutes) NEUROPLASTICITY AND THE LEARNING PIT
Watch the video, “Neuroplasticity” by Sentis. Review the slides about the Learning Pit.
Ask students to write the following sentence (or something similar) in their best handwriting. (Bonus challenge: write it in cursive)
“The quick zebra fled from the ferocious lion.”
Then, ask students to write the same sentence with their non-dominant hand. Keep trying over and over until you can get the non-dominant handwriting to match the dominant handwriting.
Activity 5: (15 minutes) FIX THE MINDSET
Have students work independently or with a partner to complete the Fix the Mindset handout. Students are asked to change the language of a fixed mindset to be a more growth-oriented mindset. Share the first example provided on the handout to illustrate what to do.
After students have finished, have them compare with another person or group. Then meet together as a class and discuss various answers. Have a discussion:
Activity 6: (30 minutes) GROWTH MINDSET SCHOOL MESSAGES
Have your students think of a way they would teach a growth mindset to younger students. Invite them to create posters, skits, poems, or presentations. Encourage them to use examples from their own lives to demonstrate how to have a growth mindset.
Have your students present their ideas to the younger grades and classes at your school. Then, invite them to hang up the posters throughout the school as reminders.
Mentalidad de crecimiento versus mentalidad fija:
Cómo hacer crecer mi cerebro:
Neuroplasticidad:
La mentalidad de un campeón | Carson Byblow:
El poder de creer | Mentalidad y éxito:
La cosa más magnífica | por Ashley Spires:
El propósito de esta lección es que los estudiantes reflexionen sobre sus creencias y actitudes personales acerca de sus habilidades y capacidades. Los estudiantes aplicarán mentalidades fijas y de crecimiento a situaciones del mundo real. También practicarán estrategias para cambiar su forma de pensar, aumentar su confianza y creer en sí mismos.
Según Carol Dweck, una mentalidad fija es creer que tus cualidades están talladas en piedra y no pueden cambiar. “Una mentalidad fija se define como una creencia limitante que dificulta el desempeño y afirma que los niveles de personalidad, habilidad y talento son permanentes”.
Una mentalidad de crecimiento se basa en la creencia de que tus cualidades básicas son cosas que cultivas y creces a través de tus esfuerzos, tus estrategias y la ayuda de los demás. Las personas que adoptan una mentalidad de crecimiento creen que el verdadero potencial de una persona es desconocido e ilimitado. “Se enfoca en la creencia positiva de que el trabajo arduo y el deseo de expandir su personalidad, habilidad y talento darán como resultado una mejora notable”.
Actividad 1: (15 minutos) LIBRO DE PERSEVERANCIA
Distribuya 2 notas adhesivas a cada estudiante. Indique a los estudiantes que escriban un problema que la niña de la historia encuentre en una nota y cómo reacciona ante ese problema en la otra.
Lea La cosa más magnífica de Ashley Spires a su clase. Invite a los estudiantes a escribir sus respuestas si aún no lo han hecho. Pida a los estudiantes que coloquen sus notas adhesivas en la pizarra o en papel cuadriculado, con los problemas en un lado y las soluciones en el otro. Una vez que todas las respuestas estén en la pizarra, léalas en voz alta a la clase. Tener una discucion:
Actividad 2: (15 minutos) DEFINICIONES
Pase un pedazo de papel rayado. Mire el video, “Cómo hacer crecer mi Cerebro”, de Khan Academy. Mientras miran, pídales a los estudiantes que piensen en lo que podría ser una mentalidad “fija” o de “crecimiento” y escriban notas en su papel rayado. Discuta las posibles definiciones con un compañero y pida a los estudiantes que agreguen a sus notas.
Lea la cita:
“Una mentalidad fija se define como una creencia limitante que dificulta el desempeño y afirma que los niveles de personalidad, habilidad y talento son permanentes. Por el contrario, una mentalidad de crecimiento ofrece un potencial ilimitado. Se enfoca en la creencia positiva de que el trabajo arduo y el deseo de expandir su personalidad, habilidad y talento resultarán en una mejora notable”. (Carol Dweck)
Ahora, compárelos con los que ellos crearon.
Pida a los estudiantes que intenten refinar sus definiciones de mentalidad “fija” y “de crecimiento” en su papel rayado.
Mire el video , “Mentalidad de crecimiento frente a mentalidad fija”, de John Spencer. Pida a los estudiantes que agreguen y refinen sus definiciones de mentalidad “fija” y “de crecimiento” en su papel. Pida a algunos estudiantes que compartan sus definiciones. Tener una discucion:
Actividad 3: (15 minutos) MENTALIDAD DE UN CAMPEÓN
Mire el video , “La mentalidad de un campeón” de Carson Byblow en TEDxYouth en Bulgaria. Tener una discucion:
Actividad 4: (20 minutos) NEUROPLASTICIDAD Y EL FOSO DE APRENDIZAJE
Mire el video , “Neuroplasticidad” de Sentis. Revise las diapositivas sobre el pozo de aprendizaje.
Pida a los estudiantes que escriban la siguiente oración (o algo similar) con su mejor letra. (Desafío adicional: escríbelo en cursiva)
“La veloz cebra huyó del feroz león”.
Luego, pida a los alumnos que escriban la misma oración con su mano no dominante. Siga intentándolo una y otra vez hasta que consiga que la letra no dominante coincida con la letra dominante.
Actividad 5: (15 minutos) ARREGLAR LA MENTALIDAD
Pida a los estudiantes que trabajen de forma independiente o con un compañero para completar el folleto Arreglar la mentalidad. Se les pide a los estudiantes que cambien el lenguaje de una mentalidad fija a una mentalidad más orientada al crecimiento. Comparta el primer ejemplo provisto en el folleto para ilustrar qué hacer.
Después de que los estudiantes hayan terminado, pídales que se comparen con otra persona o grupo. Luego reúnanse como clase y discutan varias respuestas. Tener una discucion:
Actividad 6: (30 minutos) MENSAJES ESCOLARES DE MENTALIDAD DE CRECIMIENTO
Pida a sus alumnos que piensen en una forma en que enseñarían una mentalidad de crecimiento a los estudiantes más jóvenes. Invítelos a crear carteles, obras de teatro, poemas o presentaciones. Anímelos a usar ejemplos de sus propias vidas para demostrar cómo tener una mentalidad de crecimiento.
Haga que sus estudiantes presenten sus ideas a los grados y clases más jóvenes de su escuela. Luego, invítelos a colgar los carteles en toda la escuela como recordatorios.
