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Speak Up! by Miranda Paul
Howard B. Wigglebotttom Learns to Listen
My Mouth is a Volcano: by Julia Cook & Carrie Hartman
The purpose of this lesson is to teach and reinforce healthy communication and to encourage proper communication skills that are age appropriate.
This lesson helps children understand what communication is, why it’s important, and the different ways that we can use our words. Listening strategies will be discussed, as well as why it’s important to avoid interrupting others. Our words can help or hurt, and children will read about how to help with our words and practice giving compliments and offering apologies.
Activity 1: (10 minutes) WHAT IS COMMUNICATION?
Introduce the lesson with the slideshow and student check-in questions. Review the Pyramid of Happiness anchor chart. Review the third level of the pyramid and perform that action (wrap arms around yourself in a hug). Make the connection of good communication to feeling loved and showing love to others. Remind students about the actions associated with each level of the pyramid.
Review the Rules of Good Communication:
Have a discussion:
Activity 2: (15 minutes) HOW TO BE A GOOD LISTENER
Review the Rules of Good Communication. Listening is the most important part of good communication!
Check for understanding:
Read My Mouth Is a Volcano by Julia Cook. As you read the story, invite students to think about which rules of good communication are being broken. Have a class discussion:
Invite students to think of an example in their own life when their mouth felt like a volcano. Invite students to share with a partner or with the class.
Activity 3: (10 minutes) SPEAK UP! WORDS HAVE POWER
Review the slideshow about how our words have power. Words can help, and words can hurt. Read Speak Up! by Miranda Paul. Have the children share examples from the book where communicating or speaking up showed power. Have a discussion about how using communication to help others helps our well-being.
Extend the activity by having the children illustrate their ideas about how they can use their words to help others. Have them dictate their ideas as you write their words on the paper. Collate and bind all the papers to create a class book about ways you can SPEAK UP and help one another.
Activity 4: (10 minutes) HEART WORDS
Give each child a paper heart. Have the children share how they felt when someone’s words hurt their feelings or made them feel bad. For each example, have the children crumple or wrinkle the paper heart a little bit. When others use words that hurt, it hurts our hearts. Have a discussion:
Have the children work with a partner to practice apologizing or saying sorry.
Words can help us feel love and share love. Invite the children to share the kinds of words that make them feel good. Talk about what it means to give someone a compliment, and have the children work in pairs to share kind words or compliments with one another. For every kind word, smooth out the paper heart until it is flat again.
Write these words on the paper hearts and post them on the bulletin board to help students remember to use kind words. Encourage the children to add to this list throughout the week.
Activity 5: (10 minutes) USING WORDS TO GET HELP OR SOLVE PROBLEMS
Tell the children that you want to play a game, and you are thinking of something you need help with in the classroom (Example: The crayons need to be picked up and put away). Invite the children to ask questions about things they see around the room to see if they can figure out what you need help with. (You may want to give them an example of a question to get them started in the right direction). They can only ask one question at a time, and you will only give them “yes” or “no” for an answer. Allow the children to ask questions until they can discover what you are thinking about.
Choose one child to come to the front of the class. Whisper a scenario where they need to use words to ask for what they need (i.e., “I want to play with someone,” “I can’t reach a book on the shelf,” “I’m hurt by what you said,” etc.). Have the child use their communication skills to help the other children understand what their need is.
¡Habla! de Miranda Paul
Howard B. Wigglebotttom aprende a escuchar
Mi boca es un volcán: de Julia Cook & Carrie Hartman
El propósito de esta lección es enseñar y reforzar la comunicación saludable y fomentar las habilidades de comunicación adecuadas que sean apropiadas para la edad.
Actividad 1: (10 minutos) ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
Presente la lección con la presentación de diapositivas y las preguntas de registro de los estudiantes. Revise el gráfico de anclaje de la Pirámide de la Felicidad. Repasa el tercer nivel de la pirámide y realiza esa acción (envuélvete en un abrazo). Haga la conexión de una buena comunicación con sentirse amado y mostrar amor a los demás. Recuerde a los estudiantes las acciones asociadas con cada nivel de la pirámide.
Revisa las Reglas de la Buena Comunicación:
Tener una discucion:
Actividad 2: (15 minutos) CÓMO SER UN BUEN ESCUCHADOR
Revisa las Reglas de la Buena Comunicación. ¡Escuchar es la parte más importante de una buena comunicación!
Comprobar la comprensión:
Lee Mi boca es un volcán de Julia Cook. Mientras lee la historia, invite a los alumnos a pensar qué reglas de buena comunicación se están rompiendo. Tener una discusión en clase:
Invite a los alumnos a pensar en un ejemplo de su propia vida en el que su boca se sintiera como un volcán. Invite a los alumnos a compartir con un compañero o con la clase.
Actividad 3: (10 minutos) ¡HABLA! LAS PALABRAS TIENEN PODER
Revise la presentación de diapositivas sobre cómo nuestras palabras tienen poder. Las palabras pueden ayudar y las palabras pueden herir. Lee ¡Speak Up! de Miranda Paul. Pida a los niños que compartan ejemplos del libro en los que comunicarse o expresarse mostró poder. Tenga una discusión sobre cómo el uso de la comunicación para ayudar a otros ayuda a nuestro bienestar.
Amplíe la actividad haciendo que los niños ilustren sus ideas sobre cómo pueden usar sus palabras para ayudar a los demás. Pídales que dicten sus ideas mientras usted escribe sus palabras en el papel. Reúna y encuaderne todos los papeles para crear un libro de clase sobre las formas en que puede HABLAR y ayudarse unos a otros.
Actividad 4: (10 minutos) PALABRAS DEL CORAZÓN
Dé a cada niño un corazón de papel. Pida a los niños que compartan cómo se sintieron cuando las palabras de alguien hirieron sus sentimientos o los hicieron sentir mal. Para cada ejemplo, pida a los niños que arruguen o arruguen un poco el corazón de papel. Cuando otros usan palabras que hieren, nos duele el corazón. Tener una discucion:
Haga que los niños trabajen con un compañero para practicar cómo disculparse o pedir perdón.
Las palabras pueden ayudarnos a sentir amor y compartir amor. Invite a los niños a compartir los tipos de palabras que los hacen sentir bien. Hable sobre lo que significa hacerle un cumplido a alguien y haga que los niños trabajen en parejas para compartir palabras amables o cumplidos entre ellos. Por cada palabra amable, alise el corazón de papel hasta que quede plano nuevamente.
Escriba estas palabras en los corazones de papel y colóquelas en el tablón de anuncios para ayudar a los estudiantes a recordar usar palabras amables. Anime a los niños a agregar a esta lista a lo largo de la semana.
Actividad 5: (10 minutos) USAR PALABRAS PARA OBTENER AYUDA O RESOLVER PROBLEMAS
Dígales a los niños que quiere jugar un juego y que está pensando en algo con lo que necesita ayuda en el salón de clases (Ejemplo: los crayones deben recogerse y guardarse). Invite a los niños a hacer preguntas sobre las cosas que ven alrededor de la habitación para ver si pueden averiguar con qué necesita ayuda. (Es posible que desee darles un ejemplo de una pregunta para que comiencen en la dirección correcta). Solo pueden hacer una pregunta a la vez, y solo les darás “sí” o “no” como respuesta. Permita que los niños hagan preguntas hasta que puedan descubrir lo que está pensando.
Elija a un niño para que pase al frente de la clase. Susurre un escenario en el que necesiten usar palabras para pedir lo que necesitan (es decir, “Quiero jugar con alguien”, “No puedo alcanzar un libro en el estante”, “Me duele lo que dijiste, ” etc.). Haga que el niño use sus habilidades de comunicación para ayudar a los otros niños a entender cuál es su necesidad.
Explore otras formas de comunicarse, como la escritura, el tono de voz, el lenguaje corporal o el lenguaje de señas. Enseñe a los niños cómo decir “Te amo” sin usar palabras. Comparta un libro sin palabras como Flora and the Penguin, de Molly Idle, y muestre cómo la historia se comunica con imágenes, no con palabras.
Mire “Howard P. Wigglebottom aprende a escuchar” y juegue el juego de escucha interactivo aquí.
