Menu
The purpose of this lesson is to explore various forms of communication, including verbal and nonverbal, as well as speaking and writing. This lesson will emphasize the role of both communicating and receiving, as well as highlight the skills of good communication.
Types of Communication
Activity 1: (20 minutes) TELEPHONE TAG
Start out the lesson by telling one student a word, then have that student tell the next student the same word and continue until every student in the class has had a turn hearing and telling the word. The last student will tell the whole class what word they heard. Talk to the class about how, most of the time, the word has changed and is not the same word you started out with. Why does this happen?
In order to be good communicators, we must practice good communication skills. Review the good communication strategies with students. Divide students into partners. Invite them to share with each other their favorite holiday tradition. While they are sharing, remind them to practice the strategies of good speaking and listening.
Good Communication Strategies:
After sharing, have a class discussion.
Activity 2: (20 minutes) POWER OF WORDS
Show the Power of Words video.
How does the character feel when the other player is saying mean things to him?
Once our words are said, we can’t take them back. We need to be thoughtful with what we say so we don’t hurt other people. Have a discussion.
Activity 3: (20 minutes) MY MOUTH IS A VOLCANO
Introduce students to the definition of verbal communication.
Verbal communication is when you use your voice to share your ideas or information with someone else.
Read aloud “My Mouth is a Volcano” by Julia Cook. Have a class discussion.
Activity 4: (20 minutes) NONVERBAL COMMUNICATION CHARADES
Introduce students to the definition of nonverbal communication.
Nonverbal communication is what you communicate through body language and without the use of words.
Divide the class into 4 groups. Give each group an emotion to act out. Tell them they have to create a scene as a group that depicts that emotion without using words.
Have the groups act out their assigned emotion and have the rest of the class guess the emotion. Then have a discussion about what clues they saw that helped them know what the emotion was. Help the students label these clues as “nonverbal clues.”
Activity 5: (30 minutes) TYPES OF COMMUNICATION SCENARIOS
Help students understand that there are decisions we make every day about which type of communication is best. Review the communication considerations with students.
You choose a type of communication depending on the situation. Review the following scenarios and have the students guess which type of communication would be best.
Activity 6: (20 minutes) CREATE YOUR OWN SCENARIO
Divide the class into four groups. Give each group a type of communication (verbal, nonverbal, digital, written). Invite each group to come up with a scenario in which their form of communication is appropriate and a scenario when their form of communication is not appropriate. Invite each group to share with the class.
Make a peanut butter and jelly sandwich with the class. Have the students give you instructions and do literally what they say to do. They have to be careful to give you exact instructions and communicate clearly in order to make the sandwich.
El propósito de esta lección es explorar varias formas de comunicación, incluyendo verbal y no verbal, así como hablar y escribir. Esta lección enfatizará el papel tanto de comunicar como de recibir, así como resaltar las habilidades de una buena comunicación.
Tipos de comunicación
Actividad 1: (20 minutos) ETIQUETA TELEFÓNICA
Comience la lección diciéndole una palabra a un estudiante, luego haga que ese estudiante le diga al próximo estudiante la misma palabra y continúe hasta que todos los estudiantes en la clase hayan escuchado y dicho la palabra por turno. El último alumno le dirá a toda la clase qué palabra escuchó. Hable con la clase sobre cómo, la mayoría de las veces, la palabra ha cambiado y no es la misma palabra con la que comenzó. ¿Por qué pasó esto?
Para ser buenos comunicadores, debemos practicar buenas habilidades de comunicación. Revisar las buenas estrategias de comunicación con los estudiantes. Divida a los estudiantes en parejas. Invítelos a compartir entre ellos su tradición festiva favorita. Mientras comparten, recuérdeles que practiquen las estrategias de hablar y escuchar bien.
Buenas estrategias de comunicación:
Después de compartir, tenga una discusión en clase.
Actividad 2: (20 minutos) EL PODER DE LAS PALABRAS
Muestre el video El poder de las palabras.
¿Cómo se siente el personaje cuando el otro jugador le dice cosas malas?
Una vez que se dicen nuestras palabras, no podemos retractarnos. Necesitamos ser considerados con lo que decimos para no lastimar a otras personas. Tener una discucion.
Actividad 3: (20 minutos) MI BOCA ES UN VOLCÁN
Introducir a los estudiantes a la definición de comunicación verbal.
La comunicación verbal es cuando usa su voz para compartir sus ideas o información con otra persona.
Lea en voz alta “Mi boca es un volcán” de Julia Cook. Tener una discusión en clase.
Actividad 4: (20 minutos) CHARADAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL
Introducir a los estudiantes a la definición de comunicación no verbal.
La comunicación no verbal es lo que comunicas a través del lenguaje corporal y sin el uso de palabras.
Divida la clase en 4 grupos. Dé a cada grupo una emoción para actuar. Dígales que tienen que crear una escena en grupo que represente esa emoción sin usar palabras.
Pida a los grupos que representen la emoción asignada y que el resto de la clase adivine la emoción. Luego tenga una discusión sobre las pistas que vieron que les ayudaron a saber cuál era la emoción. Ayude a los estudiantes a etiquetar estas pistas como “pistas no verbales”.
Actividad 5: (30 minutos) TIPOS DE ESCENARIOS DE COMUNICACIÓN
Ayude a los estudiantes a comprender que hay decisiones que tomamos todos los días sobre qué tipo de comunicación es mejor. Revise las consideraciones de comunicación con los estudiantes.
Usted elige un tipo de comunicación dependiendo de la situación. Revise los siguientes escenarios y pida a los estudiantes que adivinen qué tipo de comunicación sería mejor.
Actividad 6: (20 minutos) CREE SU PROPIO ESCENARIO
Divida la clase en cuatro grupos. Dé a cada grupo un tipo de comunicación (verbal, no verbal, digital, escrita). Invite a cada grupo a idear un escenario en el que su forma de comunicación sea apropiada y un escenario cuando su forma de comunicación no es la adecuada. Invite a cada grupo a compartir con la clase.
Haga un sándwich de mantequilla de maní y mermelada con la clase. Pida a los estudiantes que le den instrucciones y que hagan literalmente lo que les digan. Deben tener cuidado de darle instrucciones exactas y comunicarse claramente para hacer el sándwich.
