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Highlighters
Speak Up, Molly Lou Melon:
Be an Upstander – Prevent Bullying:
Anti Bullying: It Only Takes One:
Say Something:
The purpose of this lesson is to help build an understanding around bullying situations and how to be a helpful force when the need arises. Students will explore and practice being an upstander.
Bullying is an intentional, unkind act that happens to someone over and over. A bully is someone who does that repetitive act, and usually doesn’t feel bad.
It never feels good to be the bullied one, and it can take a lot of courage to stand up for yourself. It can also take a lot of courage to stand up for someone else, but it is very important to do that because it only takes one person to make a big difference.
Someone who stands around and watches someone get bullied is called a bystander. They are allowing bullying to happen, which is like saying it’s okay.
Someone who stands up for others and steps in to stop bullying is an upstander. Upstanders are very important in our families, schools, and communities. Be an upstander!
Activity 1: (20–30 minutes) FIND THE SIMILARITIES/READ-ALOUDS
Give each student a Stand-out Phrases handout.
Set the intention for students to watch and listen while you read 2 stories, looking for stand-out phrases or words that are important or impactful. Prepare students to think about these stories carefully because it’s a very important topic that needs to be addressed everywhere, every day.
Read or share the video of Say Something by Peter H. Reynolds. Encourage students to listen for and write phrases under the column labeled “Say Something” while reading. Stop and monitor throughout the story, giving time when appropriate. If time allows, reading this a second time will allow students more time to think, process, and get their phrases written down.
Read or share the video of Speak up, Molly Lou Melon by Patty Lovell. Encourage students to listen for and write phrases under the column labeled “Speak up, Molly Lou Melon” while reading. Again, if time allows, read the story again and encourage students to write more.
Allow students time to read their lists to other students near them.
Ask students to read their lists carefully and highlight words or phrases that are similar on both lists. Discuss:
Activity 2: (15 minutes) PYRAMID OF HAPPINESS CHECK-IN
After introducing the lesson with the discovery-based approach of exploring 2 picture books, use the slideshow to explicitly introduce content and student check-in questions.
Review the Pyramid of Happiness anchor chart. Review the second level of the pyramid and perform that action (pretend to put on a helmet, touch both elbows). Make the connection that physical safety can include protecting our bodies, emotions, and mind from the negative effects of bullying. Review the third level of the pyramid and perform that action (wrapping arms around self) and connect love and connection to standing up for others and being a good friend. Remind students about the actions associated with each level of the pyramid.
Have a discussion:
Activity #3: (15 minutes) VIDEO AND DISCUSSION
Share the video called Be an Upstander- Prevent Bullying – a NED short.
Ask students to silently reflect on important take-aways from the video.
Sole-Mate Discussion: Tell students they are going to quietly walk around the room looking for a partner that has the same type of shoe as they do (tennis shoe, sandal, boots) and when they are partnered up, they will share their take-away from the video. Repeat this a couple times so students talk and share with a variety of peers.
Activity #4: (20 minutes) ROLEPLAY
Show the Anti-bullying: It Only Takes One video. Ask students to look for the bullies, bullied, bystanders, and upstanders. Discuss:
How did the upstander feel at first? How do you know? (Nervous, fearful)
Because standing up for others can require so much bravery, sometimes it is helpful to already have an easy phrase in mind to use. Teach the students that a good phrase to use as an upstander is “I don’t think that’s kind. Please stop.”
Arrange students into groups of 6–8. Assign each group a scenario to roleplay through. Students need to practice saying, “I don’t think that’s kind. Please stop.”
Scenarios:
Students dive deeper into understanding what an upstander is and how they react in bullying situations through multiple means: 2 picture books, 2 videos, and roleplay.
Resaltadores
Hable, Molly Lou Melon:
Sea un defensor – Prevenga la intimidación:
Contra el acoso escolar: solo se necesita:
Diga algo:
El propósito de esta lección es ayudar a construir un entendimiento sobre las situaciones de intimidación y cómo ser una fuerza útil cuando surja la necesidad. Los estudiantes explorarán y practicarán ser un defensor.
La intimidación es un acto intencional y desagradable que le sucede a alguien una y otra vez. Un acosador es alguien que hace ese acto repetitivo y, por lo general, no se siente mal.
Nunca se siente bien ser el acosado, y puede ser necesario mucho valor para defenderse. También puede ser necesario mucho coraje para defender a otra persona, pero es muy importante hacerlo porque solo se necesita una persona para marcar una gran diferencia.
Alguien que se queda parado y observa cómo acosan a alguien se le llama espectador. Está permitiendo que ocurra la intimidación, que es como decir que está bien.
Alguien que defiende a los demás e interviene para detener el acoso escolar es un defensor. Los defensores son muy importantes en nuestras familias, escuelas y comunidades. ¡Sea un defensor!
Actividad 1: (20–30 minutos) ENCUENTRE LAS SIMILITUDES/LEER EN VOZ ALTA
Entregue a cada estudiante un folleto de Frases destacadas.
Establezca la intención de que los estudiantes miren y escuchen mientras lee 2 historias, buscando frases o palabras destacadas que sean importantes o impactantes. Prepare a los estudiantes para pensar en estas historias detenidamente porque es un tema muy importante que debe abordarse en todas partes, todos los días.
Lea o comparta el video de Diga algo de Peter H. Reynolds . Aliente a los estudiantes a escuchar y escribir frases debajo de la columna etiquetada “Diga algo” mientras leen. Deténgase y observe a lo largo de la historia, dando tiempo cuando sea apropiado. Si el tiempo lo permite, leer esto por segunda vez les dará a los estudiantes más tiempo para pensar, procesar y escribir sus frases.
Lea o comparta el video de Hable, Molly Lou Lemon, de Patty Lovell. Aliente a los estudiantes a escuchar y escribir frases debajo de la columna titulada “Hable, Molly Lou Melon” mientras leen. Nuevamente, si el tiempo lo permite, lea la historia nuevamente y anime a los estudiantes a escribir más.
Permita que los estudiantes tengan tiempo para leer sus listas a otros estudiantes cerca de ellos.
Pida a los estudiante que lean sus listas detenidamente y resalten las palabras o frases que son similares en ambas listas. Conversar:
Actividad 2: (15 minutos) REGISTRO DE LA PIRÁMIDE DE LA FELICIDAD
Después de presentar la lección con el enfoque basado en el descubrimiento de explorar 2 libros ilustrados, use la presentación de diapositivas para presentar explícitamente el contenido y las preguntas de registro de los estudiantes.
Revise el gráfico de anclaje de la Pirámide de la Felicidad. Repase el segundo nivel de la pirámide y realice esa acción (finja ponerse un casco, toque ambos codos). Haga la conexión de que la seguridad física puede incluir proteger nuestro cuerpo, nuestras emociones y nuestra mente de los efectos negativos del acoso. Repase el tercer nivel de la pirámide y realice esa acción (envolver los brazos alrededor de sí mismo) y conecte el amor y la conexión con defender a los demás y ser un buen amigo. Recuerde a los estudiantes las acciones asociadas con cada nivel de la pirámide.
Tener una discucion:
Actividad #3: (15 minutos) VIDEO Y DISCUSIÓN
Comparta el video llamado Sea un defensor – Prevenga la intimidación – un NED corto.
Pida a los estudiantes que reflexionen en silencio sobre los puntos importantes del video.
Discusión de un solo compañero: dígales a los estudiantes que caminarán en silencio por la habitación buscando un compañero que tenga el mismo tipo de zapato como lo hacen (zapatillas de tenis, sandalias, botas) y cuando se asocien, compartirán su conclusión del video. Repita esto un par de veces para que los estudiantes hablen y compartan con una variedad de compañeros.
Actividad #4: (20 minutos) JUEGO DE ROL
Muestre el Anti-bullying: solo se necesita un video . Pida a los estudiantes que busquen a los acosadores, acosados, transeúntes y defensores. Conversar:
¿Cómo se sintió el defensor al principio? ¿Cómo lo sabe? (Nervioso, temeroso)
Debido a que defender a los demás puede requerir mucha valentía, a veces es útil tener en mente una frase fácil de usar. Enseñe a los estudiantes que una buena frase para usar como defensor es “No creo que eso sea amable. Por favor, deténgase.”
Organice a los estudiantes en grupos de 6 a 8. Asigne a cada grupo un escenario para el juego de roles. Los estudiantes necesitan practicar diciendo: “No creo que eso sea amable. Por favor deje.”
Escenarios:
Los estudiantes profundizan en la comprensión de lo que es un defensor y cómo reaccionan en situaciones de acoso a través de múltiples medios: 2 libros ilustrados, 2 videos y juegos de rol.
