Lesson 05: I Can Be A Friend

  • Resealable sandwich bags
  • Purple and brown yarn or ribbon (or two contrasting colors of ribbon or yarn)
  • Tape
  • Tone bars or other musical instruments
  • Puppets
  • Craft or butcher paper
  • Paint, multiple colors
  • Paper plates
  • Paint cover-ups

Your Alien, Tammy Saue youtu.be/yS6MZa8oVaI

Peanut Butter and Cupcake, by Terry Border youtu.be/I3P5RimsPIs

  • What is a friend?
  • Who is your friend?
  • What do you like best about your friend?
  • What kinds of things do you like to do with a friend?
  • How can you be a good friend?

Parent Guide

The purpose of this lesson is to help children understand the importance of friends and being connected to others, to identify the behaviors of friends, and how to be a good friend.

This lesson focuses on the characteristics of a good friend, the importance of having friends and loving connections, as well as how to be a good friend. Students will work together as partners to create art, and in a partnering activity will learn about what friends are and how important they are in helping us in our well-being.


Activity 1: (20 minutes) A FRIEND IS…

Friends and connections with others are important to our emotional well-being.

Read Your Alien, by Tammy Sauer. As you read the book, have the children look for context clues in the illustrations that help them understand what the alien is feeling throughout the book that may not be expressed in the words. Note that the last page shows a different kind of connection that makes the boy happy. Look for context clues in the illustration (the shadow of his parents) that illustrate another important connection. After you read the book, encourage the children to recall all the ways the little boy was a good friend to the alien, and have them share times when they were a good friend to someone else.

Share the Friends and Connection slideshow presentation with the children and ask each one of them to relate something that they love to do with their friends.

Activity 2: (10 minutes) MAKING FRIENDS

Read Peanut Butter and Cupcake, by Terry Border. While reading the story, encourage the students to sing or chant the words that Peanut Butter repeats to each new friend. You can make up your own tune, or sing the words to a familiar song such as “Twinkle Twinkle, Little Star.” If possible, hold the book, or cover the page that reveals the new friend until after you have sung the welcome song.

Talk about all the different ways that Peanut Butter tried to engage the other friends in the story.

  • Who was his first friend?
  • How did they become friends?
  • Why did Peanut Butter want to find a friend?

Brainstorm strategies for making new friends such as:

  • Saying hello
  • Inviting someone to play
  • Offering help or sharing
  • Listening


To Make Peanut Butter and Jelly Lanyards:

  1. Make several copies of the peanut butter and jelly sandwiches – one per student.
  2. Cut out the sandwiches and slip them into sandwich sized resealable plastic bags.
  3. Place a small piece of tape on both sides of the bag in the middle, right below the zippered closure.
  4. Punch a hole through the taped section of the bags.
  5. Slip a 36” piece of yarn or ribbon through the hole and tie the loose ends into a knot to create a sandwich lanyard. Use purple ribbon on the jelly sandwiches, and brown ribbon on the peanut butter sandwiches, to make it easy to help kids find a partner from across the room.

Talk about how when you make a peanut butter and jelly sandwich, it takes two sides or partners to get the job done. Peanut butter always has a jelly partner, and jelly always has a peanut butter partner. Create the peanut butter and jelly lanyards, and give each student a lanyard so that each child with a peanut butter lanyard is paired with a child with a jelly lanyard. (If you have an odd number of students, you can be the other pair.)

Repeat the following chant while students move around the room. When you say “greet your friend” have them find a partner, and say “hello” as directed by the chant (see below). Encourage the children to high-five, bump fists, shake hands, wave, etc., to their new partner and introduce themselves, and tell their partner something they like to do. Repeat multiple times, encouraging children to choose a new partner each time until the children have been able to partner with most of the children in the class.

Peanut Butter Chant
Peanut Butter, Marmalade and Jam,
Greet your friend as __________ as you can.

Insert high, low, fast, slow, opera-syle, like an alien, make your voice sound like you are sliding down a slide, etc. You can see it demonstrated here.

Extend the fun by giving all the kids with peanut butter lanyards a tone bar, and all the kids with a jelly lanyard a mallet (or other musical instrument that requires 2 parts, like a triangle). When they get together, they can play music together – allow time for each pair to switch so that they each get a turn to use the mallet. See it demonstrated here.

Encourage the children to reflect on the new friends that they met today.

Activity 4: (10 minutes) HOW TO BE A GOOD FRIEND

Sometimes good friends don’t play well together. It’s important to know how to make and keep good friends. Discuss how children can learn to repair friendships.

  • Describe a time when you didn’t get along with their friends.
  • What did you do?
  • What did the friend do?
  • How did you become good friends again?

Here are some ideas of things children can do when they are having friend trouble:

  • Tell your friend you want to be friends again.
  • Talk about the problem: Tell them what happened, then tell them how you felt about it: “When ______, I felt __________.”
  • Apologize for your part.
  • Ask how you can make things better.
  • Remember that friends have different experiences and feelings, so you both can be “right” even if you see things differently.

Use 2 puppets to role play different friendship scenarios. Have the children help the puppets resolve differences and restore their relationship by using the skills you have discussed:

  • One friend doesn’t want to play with the other.
  • One friend said something hurtful to the other.
  • One friend took the other’s toy without asking.
  • One friend tags another in a game of tag, but the friend who got tagged denies they got tagged, and won’t take their turn.
  • One friend has all the markers and the other wants to color, too.
  • One friend decides to sit by a different friend at lunch.

Activity 5: (15 minutes) FRIENDSHIP MURAL

Place several plates filled with different colors of paint on a table. Tape a large sheet of butcher paper to another table or to the wall. Play some fun “friends” songs in the background (see suggestions below). Invite 2 children to work together at a time. Have each child choose their favorite color, and dip their hands into the paint, and rub their hands together so that there is paint on both palms. Have them press their hands onto the butcher paper; each child’s handprints should be about one foot apart. Next, dip their hands into the same paint color they chose the first time. This time, have them give their friend a handshake or high five and mix the paint colors on their hands. Have them press their new color between or next to their first hand prints. Talk about how, working together, they have created something new and beautiful.

Friendship song suggestions:
The Sharing Song, Raffi
You’ve Got a Friend in Me, Randy Newman
I’m Me and You’re You, Laurie Berkner
Friends Help Each Other, Daniel Tiger’s Neighborhood

  • What is a friend?
  • How can I be a good friend?
  • What is one strategy for making new friends?
  • I can be a good friend.
  • I can help others.
  • I can take turns and share.
  • I can be kind in my words and actions.
  • I can celebrate with others.
  • I can comfort others when they are sad.
  • Friends, Aiko Ikegami
  • Friends, Helme Heine
  • Frog and Toad, Arnold Lobel
  • The Way Back Home, Oliver Jeffers
  • Be Kind, Pat Zietlow Miller
  • Enemy Pie, Derek Munson
  • The Big Umbrella, Amy June Bates
  • Bolsas de sándwich resellables
  • Hilo o cinta de color morado y marrón (o dos colores contrastantes de cinta o hilo)
  • Cinta
  • Barras tonales u otros instrumentos musicales
  • Marionetas
  • Papel artesanal o de carnicero
  • Pintura, varios colores
  • Platos de papel
  • Cubrimientos de pintura

Your Alien, Tammy Sauer youtu.be/yS6MZa8oVaI

Peanut Butter and Cupcake, by Terry Border youtu.be/I3P5RimsPIs

  • ¿Qué es un amigo?
  • ¿Quién es tu amigo?
  • ¿Qué es lo que más te gusta de tu amigo?
  • ¿Qué tipo de cosas te gusta hacer con un amigo?
  • ¿Cómo puedes ser un buen amigo?

Guía para padres

El propósito de esta lección es ayudar a los niños a comprender la importancia de los amigos y estar conectados con otros, identificar los comportamientos de los amigos y cómo ser un buen amigo.

Esta lección se enfoca en las características de un buen amigo, la importancia de tener amigos y conexiones amorosas, así como también cómo ser un buen amigo. Los estudiantes trabajarán juntos como socios para crear arte, y en una actividad de asociación aprenderán qué son los amigos y cuán importantes son para ayudarnos a nuestro bienestar.

Actividad 1: (20 minutos) UN AMIGO ES…

Los amigos y las conexiones con los demás son importantes para nuestro bienestar emocional.

Lea Your Alien, de Tammy Sauer. Mientras lee el libro, haga que los niños busquen claves de contexto en las ilustraciones que les ayuden a comprender lo que siente el extraterrestre a lo largo del libro que puede no expresarse con palabras. Tenga en cuenta que la última página muestra un tipo diferente de conexión que hace feliz al niño. Busque claves de contexto en la ilustración (la sombra de sus padres) que ilustren otra conexión importante. Después de leer el libro, anime a los niños a recordar todas las formas en que el niño pequeño fue un buen amigo del extraterrestre y pídales que compartan momentos en los que fueron buenos amigos de otra persona.

Comparta la presentación de diapositivas de Friends and Connection con los niños y pídales a cada uno de ellos que cuente algo que les encanta hacer con sus amigos.

Actividad 2: (10 minutos) HACIENDO AMIGOS

Lea Peanut Butter and Cupcake, de Terry Border. Mientras lee la historia, anime a los estudiantes a cantar o corear las palabras que Peanut Butter repite a cada nuevo amigo. Puede inventar su propia melodía o cantar la letra de una canción familiar como “Twinkle Twinkle, Little Star”. Si es posible, sostenga el libro o cubra la página que revela al nuevo amigo hasta que haya cantado la canción de bienvenida.

Hable sobre las diferentes formas en que Peanut Butter trató de involucrar a los otros amigos en la historia.

  • ¿Quién fue su primer amigo?
  • ¿Cómo se hicieron amigos?
  • ¿Por qué Peanut Butter quería encontrar un amigo?

Lluvia de ideas sobre estrategias para hacer nuevos amigos, tales como:

  • Saludar
  • Invitar a alguien a jugar
  • Ofrecer ayuda o compartir
  • Escuchar


Para hacer cordones de mermelada y mantequilla de maní:

  1. Haga varias copias del sándwiches de mantequilla de maní y mermelada: uno por alumno.
  2. Recorte los sándwiches y colóquelos en bolsas de plástico con cierre hermético del tamaño de un sándwich.
  3. Coloque un pequeño trozo de cinta adhesiva a ambos lados de la bolsa en el medio, justo debajo del cierre con cremallera.
  4. Perfora un agujero a través de la sección sellada de las bolsas.
  5. Deslice un trozo de hilo o cinta de 36″ a través del orificio y ate los extremos sueltos en un nudo para crear un cordón tipo sándwich. Use una cinta morada en los sándwiches de mermelada y una cinta marrón en los sándwiches de mantequilla de maní para que sea más fácil ayudar a los niños a encontrar un compañero en el otro lado de la habitación.

Hable acerca de cómo cuando hace un sándwich de mantequilla de maní y mermelada, se necesitan dos lados o socios para hacer el trabajo. La mantequilla de maní siempre tiene un compañero de gelatina, y la gelatina siempre tiene un compañero de mantequilla de maní. Cree los cordones de mantequilla de maní y jalea, y entregue a cada estudiante un cordón para que cada niño con un cordón de mantequilla de maní se empareje con un niño con un cordón de jalea. (Si tiene un número impar de estudiantes, puede ser el otro par).

Repita el siguiente canto mientras los estudiantes se mueven por la habitación. Cuando diga “salude a su amigo”, pídale que busque un compañero y diga “hola” como se indica en el canto (ver más abajo). Anime a los niños a chocar los cinco, chocar los puños, estrechar la mano, saludar, etc., a su nueva pareja y presentarse, y decirle a su pareja algo que les gusta hacer. Repita varias veces, animando a los niños a elegir un nuevo compañero cada vez hasta que los niños hayan podido asociarse con la mayoría de los niños de la clase.

Canto de mantequilla de maní
Mantequilla De Cacahuete, Mermelada Y Mermelada,
Saluda a tu amigo tan __________ como puedas.

Inserte alto, bajo, rápido, lento, estilo ópera, como un extraterrestre, haga que su voz suene como si se estuviera deslizando por un tobogán, etc. Puede verlo demostrado aquí.

Extiende la diversión dándoles a todos los niños con cordones de mantequilla de maní una barra tonal y a todos los niños con cordones de gelatina un mazo (u otro instrumento musical que requiera 2 partes, como un triángulo). Cuando se reúnan, pueden tocar música juntos; permita tiempo para que cada pareja cambie para que cada uno tenga un turno para usar el mazo. Véalo demostrado aquí< /a>.

Anime a los niños a reflexionar sobre los nuevos amigos que conocieron hoy.

Actividad 4: (10 minutos) CÓMO SER UN BUEN AMIGO

A veces los buenos amigos no juegan bien juntos. Es importante saber cómo hacer y mantener buenos amigos. Discuta cómo los niños pueden aprender a reparar amistades.

  • Describe un momento en el que no te llevabas bien con sus amigos.
  • ¿Qué hiciste?
  • ¿Qué hizo el amigo?
  • ¿Cómo volvieron a ser buenos amigos?

Aquí hay algunas ideas de cosas que los niños pueden hacer cuando tienen problemas con sus amigos:

  • Dile a tu amigo que quieres que vuelvan a ser amigos.
  • Hable sobre el problema: dígales lo que sucedió, luego dígales cómo se sintió al respecto: “Cuando ______, me sentí __________”.
  • Discúlpate por tu parte.
  • Pregunte cómo puede mejorar las cosas.
  • Recuerde que los amigos tienen diferentes experiencias y sentimientos, por lo que ambos pueden tener “razón” incluso si ven las cosas de manera diferente.

Usa 2 títeres para representar diferentes escenarios de amistad. Pida a los niños que ayuden a los títeres a resolver las diferencias y restaurar su relación usando las habilidades que ha discutido:

  • Un amigo no quiere jugar con el otro.
  • Un amigo le dijo algo hiriente al otro.
  • Un amigo tomó el juguete del otro sin preguntar.
  • Un amigo etiqueta a otro en un juego de etiqueta, pero el amigo que fue etiquetado niega haber sido etiquetado y no toma su turno.
  • Un amigo tiene todos los marcadores y el otro también quiere colorear.
  • Un amigo decide sentarse junto a otro amigo en el almuerzo.

Actividad 5: (15 minutos) MURAL DE LA AMISTAD

Coloque varios platos llenos de diferentes colores de pintura sobre una mesa. Pegue una hoja grande de papel de estraza a otra mesa oa la pared. Reproduzca algunas canciones divertidas de “amigos” de fondo (vea las sugerencias a continuación). Invite a 2 niños a trabajar juntos a la vez. Haga que cada niño elija su color favorito, sumerja sus manos en la pintura y frótelas para que haya pintura en ambas palmas. Pídales que presionen sus manos sobre el papel de estraza; las huellas de las manos de cada niño deben estar separadas aproximadamente un pie. A continuación, sumerja sus manos en el mismo color de pintura que eligió la primera vez. Esta vez, pídales que le den un apretón de manos a su amigo o que choquen los cinco y que mezclen los colores de pintura en sus manos. Pídales que presionen su nuevo color entre o al lado de sus huellas de primera mano. Hable acerca de cómo, trabajando juntos, han creado algo nuevo y hermoso.

Sugerencias de canciones de amistad:
La canción para compartir, Raffi
Tienes un amigo en mí, Randy Newman
Yo soy yo y tú eres tú, Laurie Berkner
Los amigos se ayudan, el barrio de Daniel Tiger

  • ¿Qué es un amigo?
  • ¿Cómo puedo ser un buen amigo?
  • ¿Cuál es una estrategia para hacer nuevos amigos?
  • Puedo ser un buen amigo.
  • Puedo ayudar a otros.
  • Puedo tomar turnos y compartir.
  • Puedo ser amable en mis palabras y acciones.
  • Puedo celebrar con los demás.
  • Puedo consolar a otros cuando están tristes.
  • Friends, Aiko Ikegami
  • Friends, Helme Heine
  • Frog and Toad, Arnold Lobel
  • The Way Back Home, Oliver Jeffers
  • Be Kind, Pat Zietlow Miller
  • Enemy Pie, Derek Munson
  • The Big Umbrella, Amy June Bates