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911: Getting Help is Easy youtu.be/DMLhqZxhp04
The purpose of this lesson is to help children understand the “why” behind rules, what to do in an emergency, and how to keep themselves and others safe physically and psychologically.
This lesson contains videos, books, and activities to help children develop skills in staying safe physically and psychologically. This will be an opportunity to review classroom and school rules, provide students with tools to help in an emergency, have important conversations about who we can turn to for help when we are being hurt by someone else, and what we can do together to make our classroom a safe space for everyone.
Activity 1: (20 minutes) RULES HELP US STAY SAFE
Before reading the book Officer Buckle and Gloria, by Peggy Rathmann, ask the students what kinds of safety rules they can recall. Read the book and ask children to look for all the different safety rules that the dog Gloria and Officer Buckle teach the children.
After reading the book, encourage the children to recall some of the safety tips that the children learned. Discuss the different safety rules that you have in your classroom, or rules that will keep them safe. Write each child’s safety tip on a yellow star and illustrate it with a simple stick figure. Tape these to a bulletin board or poster board.
Talk about how rules always have a “why.” The “why” for our rule about running in the classroom is because running in places where there isn’t a lot of space means that we can bump into objects and hurt ourselves, or we might bump into a friend. Here are a few ideas to get your started.
What are our rules about:
Have the children each choose a rule to illustrate. Write a safety rule on the bottom of a piece of paper and have a child illustrate it. Compile all the pages together into a classroom safety book.
Activity 2: (10 minutes) STOP AND THINK
Have all the children stand at the end of a large grassy area or playspace. Select 1 child to be the safety officer. This child holds up a stop sign as a signal for all children to stop and think. Give the children a safety scenario such as “crossing the street without an adult” (see a list of rules or examples from Activity #1). The safety officer then lowers the stop sign, and if it is something that is safe, everyone moves one step forward. If it is not, the children stop, stay calm, and think. Choose 1 child to tell you the safety rule, and then everyone can advance 2 steps. Continue play until the children have reached the safety officer. Talk about how important it is to STOP and THINK. Repeat the game as time and interest allows.
Activity 3: (30 minutes) EMERGENCY, EMERGENCY
What is an emergency? Help the children understand that an emergency is anytime they are in danger and need help RIGHT NOW! We have special helpers in our community who help us stay safe, and help us in an emergency. Help the children brainstorm some ideas of what an emergency looks like (someone is bleeding or hurt badly, fire, accidents, etc.). We can help ourselves in an emergency by knowing some important information and by staying calm.
Ask the children to demonstrate what “calm” looks like for them. When we have a calm mind, we can calm our bodies. When we calm our bodies, we can calm our minds. The most important thing to do in an emergency is to stay calm. Practice going from crazy, running around and screaming to calm. Practice putting your hands on your chest and taking deep breaths to help calm ourselves down.
The next thing we need to know is how to get help. Watch this video about dialing 911. Discuss and demonstrate how to dial 911. Use the keypad printout to help show the children how to dial 911, and allow each to practice with the keypad.
The 911 operator will ask important information when you call:
Separate, collate, and secure the pages of the Emergency Safety Booklet to create a booklet for each child. Have each child color and complete the information in their Emergency Safety Booklet.
Activity 4: (15 minutes) PSYCHOLOGICAL SAFETY- MOST PEOPLE
Read the book Most People by Michael Leannah. This book discusses how most people are good people. But sometimes people can hurt us, and that’s not okay.
Practice the mantra: Keep safe, keep away, keep telling.
Activity 5: (20 minutes) PSYCHOLOGICAL SAFETY IN OUR CLASSROOM
Review the Pyramid of Happiness. Learning happens best when we feel safe. When we feel safe, we can share our ideas without fear of anyone or anything. When we feel safe, we are comfortable to be ourselves without trying to hide anything.
Discuss with students that a Safe Zone is an area where everyone nearby is working very hard to stay safe and keep others safe. No one is breaking any rules and they’re being very helpful. This could be connected to a construction Safe Zone or the school’s Safe Zone.
Read Noni Says No, by Heather Hartt-Sussman. Have the children share with you some of the times when Noni wanted to say no, but she did not. Encourage the children to share a time when they had a hard time saying “NO.”
As a group, discuss the following questions:
Give each child a stuffed animal or doll and ask them to practice having a conversation with the stuffed animals using the discussion prompts above. Allow the children to share what words they used when talking to their stuffed animal. Suggest that practicing hard words might make it easier to say them out loud.
Sometimes, in our effort to keep kids safe, we eliminate all risk and may restrict them from trying new things. Talk with your class about trying new things and then introduce them to a new activity such as walking across a balance beam that has some risk, but when we think about all the ways to stay safe while doing it, we can be really proud of our efforts to learn new things.
The Big Bad Wolf In My House, by Valerie Fontaine, is a really good book for exploring the theme of domestic violence and the ways that children relate to it. It covers important themes like how children try to adapt or accommodate abusers, and the psychological toll of watching a parent experience domestic abuse. This is a great springboard for talking about staying safe and how to have hard conversations with trusted adults.
911: obtener ayuda es fácil youtu.be/DMLhqZxhp04
El propósito de esta lección es ayudar a los niños a comprender el “por qué” detrás de las reglas, qué hacer en caso de emergencia y cómo mantenerse a sí mismos y a los demás seguros física y psicológicamente.
Esta lección contiene videos, libros y actividades para ayudar a los niños a desarrollar habilidades para mantenerse seguros física y psicológicamente. Esta será una oportunidad para revisar las reglas del salón de clases y de la escuela, brindarles a los estudiantes herramientas para ayudar en una emergencia, tener conversaciones importantes sobre a quién podemos acudir en busca de ayuda cuando alguien más nos lastima y qué podemos hacer juntos para mejorar. nuestro salón de clases un espacio seguro para todos.
Actividad 1: (20 minutos) LAS REGLAS NOS AYUDAN A ESTAR SEGUROS
Antes de leer el libro Oficial Buckle y Gloria, de Peggy Rathmann, pregunte a los alumnos qué tipo de reglas de seguridad pueden recordar. Lea el libro y pida a los niños que busquen todas las diferentes reglas de seguridad que la perra Gloria y el oficial Buckle les enseñan a los niños.
Después de leer el libro, anime a los niños a recordar algunos de los consejos de seguridad que aprendieron. Discuta las diferentes reglas de seguridad que tiene en su salón de clases, o las reglas que los mantendrán seguros. Escriba el consejo de seguridad de cada niño en una estrella amarilla e ilústrelo con una simple figura de palitos. Péguelos en un tablón de anuncios o cartulina.
Hable acerca de cómo las reglas siempre tienen un “por qué”. El “por qué” de nuestra regla sobre correr en el salón de clases es porque correr en lugares donde no hay mucho espacio significa que podemos chocar con objetos y lastimarnos, o podemos chocar con un amigo. Aquí hay algunas ideas para comenzar.
Cuáles son nuestras reglas sobre:
Pida a los niños que elijan una regla para ilustrar. Escriba una regla de seguridad en la parte inferior de una hoja de papel y haga que un niño la ilustre. Reúna todas las páginas en un libro de seguridad del aula.
Actividad 2: (10 minutos) DETÉNGASE Y PIENSE
Haga que todos los niños se paren al final de una gran área de césped o de juegos. Seleccione 1 niño para que sea el oficial de seguridad. Este niño sostiene una señal de alto como señal para que todos los niños se detengan y piensen. Proporcione a los niños un escenario de seguridad como “cruzar la calle sin un adulto” (vea una lista de reglas o ejemplos de la Actividad #1). Luego, el oficial de seguridad baja la señal de alto y, si es algo que es seguro, todos avanzan un paso. Si no es así, los niños se detienen, mantienen la calma y piensan. Elija 1 niño para que le diga la regla de seguridad y luego todos pueden avanzar 2 pasos. Continúe jugando hasta que los niños hayan llegado al oficial de seguridad. Hable acerca de lo importante que es PARAR y PENSAR. Repita el juego según lo permita el tiempo y el interés.
Actividad 3: (30 minutos) EMERGENCIA, EMERGENCIA
¿Qué es una emergencia? ¡Ayude a los niños a comprender que una emergencia ocurre en cualquier momento en que estén en peligro y necesiten ayuda AHORA MISMO! Tenemos ayudantes especiales en nuestra comunidad que nos ayudan a mantenernos seguros y nos ayudan en una emergencia. Ayude a los niños a intercambiar ideas sobre cómo se ve una emergencia (alguien está sangrando o herido gravemente, incendio, accidentes, etc.). Podemos ayudarnos a nosotros mismos en una emergencia conociendo alguna información importante y manteniendo la calma.
Pida a los niños que demuestren cómo es la “calma” para ellos. Cuando tenemos una mente tranquila, podemos calmar nuestros cuerpos. Cuando calmamos nuestros cuerpos, podemos calmar nuestras mentes. Lo más importante que debe hacer en una emergencia es mantener la calma. Practica pasar de la locura, correr y gritar a la calma. Practica poner tus manos sobre tu pecho y respirar profundamente para ayudar a calmarnos.
Lo siguiente que debemos saber es cómo obtener ayuda. Vea este video sobre cómo llamar al 911< /a>. Discuta y demuestre cómo marcar el 911. Use la copia impresa del teclado para ayudar a mostrar a los niños cómo marcar el 911 y permita que cada uno practique con el teclado.
El operador del 911 le pedirá información importante cuando llame:
Separe, coteje y asegure las páginas del Folleto de seguridad de emergencia para crear un folleto para cada niño. Haga que cada niño coloree y complete la información en su Folleto de Seguridad en Emergencias.
Actividad 4: (15 minutos) SEGURIDAD PSICOLÓGICA: LA MAYORÍA DE LAS PERSONAS
Lee el libro Most People de Michael Leannah. Este libro analiza cómo la mayoría de las personas son buenas personas. Pero a veces las personas pueden lastimarnos, y eso no está bien.
Practique el mantra: manténgase a salvo, manténgase alejado, siga contando.
Actividad 5: (20 minutos) SEGURIDAD PSICOLÓGICA EN NUESTRA AULA
Repasa la Pirámide de la Felicidad. El aprendizaje ocurre mejor cuando nos sentimos seguros. Cuando nos sentimos seguros, podemos compartir nuestras ideas sin miedo a nadie ni a nada. Cuando nos sentimos seguros, nos sentimos cómodos siendo nosotros mismos sin tratar de ocultar nada.
Discuta con los estudiantes que una Zona Segura es un área donde todos cerca está trabajando muy duro para mantenerse a salvo y mantener a otros a salvo. Nadie está rompiendo ninguna regla y están siendo muy útiles. Esto podría estar conectado a una zona segura de construcción o a la zona segura de la escuela.
Lea Noni Says No, de Heather Hartt-Sussman. Pida a los niños que compartan con usted algunas de las ocasiones en que Noni quiso decir que no, pero no lo hizo. Anime a los niños a compartir un momento en el que tuvieron dificultades para decir “NO”.
En grupo, discuta las siguientes preguntas:
Dele a cada niño un animal de peluche o una muñeca y pídales que practiquen tener una conversación con los animales de peluche utilizando las indicaciones de discusión anteriores. Permita que los niños compartan qué palabras usaron cuando hablaron con su animal de peluche. Sugiera que practicar palabras difíciles podría hacer que sea más fácil decirlas en voz alta.
A veces, en nuestro esfuerzo por mantener a los niños seguros, eliminamos todos los riesgos y es posible que impidamos que prueben cosas nuevas. Hable con su clase sobre probar cosas nuevas y luego presénteles una nueva actividad, como caminar sobre una barra de equilibrio que tiene cierto riesgo, pero cuando pensamos en todas las formas de mantenernos seguros mientras lo hacemos, podemos estar muy orgullosos de nuestro esfuerzos por aprender cosas nuevas.
The Big Bad Wolf In My House, de Valerie Fontaine, es un libro realmente bueno para explorar el tema de la violencia doméstica y las formas en que los niños se relacionan con ella. Cubre temas importantes como cómo los niños intentan adaptarse o acomodar a los abusadores, y el costo psicológico de ver a un padre experimentar abuso doméstico. Este es un gran trampolín para hablar sobre cómo mantenerse a salvo y cómo tener conversaciones difíciles con adultos de confianza.
