Lesson 02: My Family

  • Paper bags
  • Balloons (inflated, one for each child and the teacher)
  • Crayons/markers
  • Black construction paper
  • Cardstock paper
  • Hand lenses
  • Socks (old, mismatched)
  • Googly craft eyes
  • Hot glue gun
  • Dry beans, lentils, or fiberfill for pillows
  • 12”X12” square of fabric for each child
  • Permanent markers
  • Envelopes

The Family Book, by Todd Parr youtu.be/AyVL9bH0guk

Living With Mom, Living With Dad, by Melanie Walsh youtu.be/tfSMaFFW2ls

Pig Pig Grows Up, by David McPhail youtu.be/UVQ73bSjf_s

The Remember Balloons, by Jessie Oliveros youtu.be/al65R7syuLU

  • What is a family?
  • Are all families the same, or are they different?
  • How do families take care of one another?

Parent Guide

The purpose of this lesson is to explore how families work together to help one another, to discover how all families are different from each other, and to understand that families grow and help one another.

The activities in this lesson will help your students reflect on their own families. They will have opportunities to see how there are many different kinds of family structures (single families, blended families, grandparents as parents, foster families, etc.) and how all families are made up of people who love and care for one another. Children will also have an opportunity to reflect on how family members have different needs: babies need lots of help, but children can be big helpers as they grow. Families are also connected to extended family members, and grandparents in particular hold an important place in families.

Please note that “my grownup” has been used interchangeably with “my parent” to be inclusive of the many children whose living arrangements include adults who are not their parent.

Prior to this week’s lessons, send home the Family Photo Request Note to the parent/guardian of the children. You will use these photos throughout the week.

Activity 1: (20 minutes) MY FAMILY, YOUR FAMILY

Every family is the same in some ways, and every family is different. Some families are big with lots of people, and some are small. Some families are loud, and some families prefer quiet. Some families live together, and some families live apart. Read The Family Book, by Todd Parr, or My Family, Your Family, by Lisa Bullard. Talk about all the different families in the book, then show one of the family pictures you have collected from the students and have a discussion.

  • Whose family is this?
  • Tell us about your family.
  • What kinds of things do you like to do with your family?
  • What do you like most or least about living in a family?

This conversation will elicit a lot of conversation. Allow plenty of time for each child to tell something about their family.

Tell the children that you have a special family project for them to do. (See the My Family Project Parent Note for details). They will take home a note explaining what the grownups can do to help with this project. For this assignment, the children will create a presentation either by creating a book or a video presentation about their family. Share the books or video presentations throughout the week.


Families are made up of people who love each other and who help take care of one another. Regardless of who is in our families, we all contribute to our families.

Use the Families Help slideshow presentation to teach and learn about how families help one another.

Extend the conversation by asking the children what kinds of jobs or responsibilities their families have to take care of each family member. Here are some examples of conversation starters:

  • What kinds of jobs or chores does your family have?
  • What are the grownup jobs, and what are the kid jobs?
  • Who buys or cooks the food?
  • How does food help your family?
  • Who is the best cook in your house?
  • What is the best food they make?
  • If you were cooking for your family, what would you make?
  • Who cleans the home?
  • What are the jobs that take care of your home?
  • What is the most important helping job?
  • What is the hardest job?
  • Do you have chores at home?
  • How are your chores different or the same as your siblings?
  • Who helps you when you or a sibling are hurt or sad?
  • How can you help someone else in your family to feel better?

Discuss all the different kinds of jobs that family members do and how each child plays an important role in the family.

Extend the activity by having the children create their own “Families Help” Booklet.

Add or remove pages as needed for the diverse needs of each child in the class (i.e., include additional grownups pages for children with multiple parents or other loved adults, add or remove sibling pages as needed). Collate and bind each story and allow the children to share their stories with the class throughout the week.

Set up the dramatic play area as a home center this week.

Activity 3: (20 minutes) FAMILY ARTIFACTS

A few days before this activity, make a copy of the “Artifact Bag” parent note and staple it to a brown lunch sack for each child. Have the children share their family photograph and their “artifact” (an object that represents something important to the family) with the class. Have each child explain about their family artifact, and why it has meaning to their family.

Set up a family artifact museum. Place a sheet of black construction paper on the table for each child’s family. Set the artifact on the center of the paper. Fold a piece of cardstock into a tent, and attach each family picture to the tent. Write the child’s name on the card and stand it up behind the artifact. Provide hand lenses for students to use to explore the artifacts, and explain to the class how each of these items is really important to the person that brought them. This is a “look, don’t touch” activity, where students are encouraged to explore and observe details and ask questions, but they should not handle any of the items in the family artifact museum (even their own artifact). Encourage the children to make observations about the artifacts.

  • How are they the same, and how are they different?
  • What materials is each artifact made from?
  • Are there details they can observe with the hand lens that they could not see without it?
  • Which artifact do they find interesting and why?

Activity 4 : (20 minutes) BABIES NEED CARE AND LOVE

Talk about how each one of the children used to be a baby, but now they are growing up.

  • What were you like as a baby?
  • What do babies need that big kids do not?
  • What can you do now that you could not do when you were a baby?

Show one of the baby pictures that the students have provided from home. See if the children can guess which child is in the picture? Identify the child in the picture and ask if they remember being a baby. As we grow older, some things are harder to remember, but we were all babies once. Talk about the kinds of things that the children can do now that they couldn’t do when they were a baby.

Read Pig Pig Grows Up, by David McPhail. Talk about how when Pig Pig was a baby, he needed lots of help. But then he got bigger and could see that his mama needed help too. Discuss the things that children can do now that they could not do as a baby, and the ways they can be helpers in their families either with a younger sibling, or to their adult grownup.

Have each child create a small “sock baby” by filling an old sock with dried beans or stuffing. Tie a knot in the open end of the sock. Attach googly craft eyes to the sock with a glue gun. Then help the child draw a face on their baby with a marker, and swaddle their baby in a small blanket or square cut from cloth or flannel. Encourage the children to take care of their baby throughout the day by feeding it, rocking it to sleep, singing to it, etc.

Activity 5: (20 minutes) GRANDPARENT MEMORIES

Some grandparents live nearby. Some grandparents live far away. Sometimes, when you don’t have a grandparent, you can “borrow” a neighbor or friend to be your grandparent. Having a grandparent in your life helps you and your grandparent live happier, healthier lives. You help your grandparents be happier, and they help you be happier, too. What can the children tell you about their grandparent or a beloved adult in their lives?

  • What is your favorite thing to do with your grandparent?
  • Does your grandparent come to visit you?
  • Do you go to visit your grandparents?
  • What stories does your grandparent tell you?

Place inflated balloons in a big bag or box. Read The Remember Balloons, by Jessie Oliveros. Talk about how the balloons represent memories. The grandfather’s balloons are his memories, and the boy’s balloons are his memories.
Can you remember the silver balloon memory that the child and the grandparents share?

Show the children an inflated balloon. Tell them that this is your “remember balloon” about a time you had with your grandparents. Relate your favorite memory of your grandparents and write a short 1- to 2-word summary on the balloon with a permanent marker. Select another balloon from your bag and toss the balloon to a child and invite the child who is holding the balloon to share a story about their grandparents. Write their “memory” on the balloon and repeat with all the children until everyone is holding their memory balloon. Play some lively music and have the children tap, bounce, toss, or flip their balloon into the air as they dance to the music.

  • How can they make their balloon go high?
  • Can they balance it on one hand and move without losing it?
  • Can they toss their balloon to a friend?
  • How many ways can they move with their balloon?

Using the memory balloon template, have each child dictate their favorite memory or thing to do with their grandparent or a loved one. Have the children draw pictures to illustrate the memory, or color as desired. Give each child a second, blank balloon template, and fold both pages and place them into an envelope. Include the Balloon Memory Grandparent note with the pictures inside the envelope. Attach the parent note and encourage the children to mail their picture to their grandparent and bring their grandparent’s balloon memory after they’ve mailed it back to the child.

  • What is a family?
  • How is my family the same or different from other families?
  • What is one way I can be a helper in my family?
  • Give a family member a hug every day.
  • Look for ways to be helpful in your family.
  • Connect with a loved one you don’t see every day by writing them a note or calling them on the phone.

Extend the fun by arranging in advance for 1 or more of the children’s grandparent(s) to visit the class in person or virtually via video conferencing. Brainstorm different questions that the children can ask the visitor such as:

  • Where do they live?
  • What is their favorite thing to do with their grandchild?
  • What is their favorite hobby or activity?
  • Do they work or volunteer? If so, what do they do?
  • Where is their favorite place to visit?
  • What is their favorite color?
  • What did they love to do when they were 4?

Invite a caregiver or parent with a young baby to come in and demonstrate simple baby care activities like feeding, diapering, playing, calming, etc., with a real baby, if possible. Discuss how babies communicate, how to calm a fussing baby, and demonstrate what they can and cannot do on their own.

  • And That’s Why She is My Mama, Tiara Nazario
  • What Makes a Family, Hanna Brunner
  • Same, Same but Different, Jenny Sue Kostecki-Shaw
  • Annie Rose is My Little Sister, Shirley Hughes
  • I Sang You Down from the Stars, Tasha Spillett-Sumner
  • Peter’s Chair, Ezra Jack Keats
  • On Mother’s Lap, Ann Herbert Scott
  • How to Babysit a Grandpa, Jean Reagan
  • If You Miss Me, Jocelyn Li Langrand
  • Bolsas de papel
  • Globos (inflados, uno para cada niño y el maestro)
  • Crayones/marcadores
  • Papel de construcción negro
  • Papel cartulina
  • Lente de mano
  • Calcetines (viejos, que no combinan)
  • Ojos artesanales saltones
  • Pistola de pegamento caliente
  • Frijoles secos, lentejas o relleno de fibra para almohadas
  • Cuadrado de tela de 12″X12″ para cada niño
  • Marcadores permanentes
  • Sobres

The Family Book, by Todd Parr youtu.be/AyVL9bH0guk

Living With Mom, Living With Dad, by Melanie Walsh youtu.be/tfSMaFFW2ls

Pig Pig Grows Up, by David McPhail youtu.be/UVQ73bSjf_s

The Remember Balloons, by Jessie Oliveros youtu.be/al65R7syuLU

  • ¿Qué es una familia?
  • ¿Todas las familias son iguales o son diferentes?
  • ¿Cómo se cuidan las familias entre sí?

Guía para padres

El propósito de esta lección es explorar cómo las familias trabajan juntas para ayudarse mutuamente, descubrir cómo todas las familias son diferentes entre sí y comprender que las familias crecen y se ayudan mutuamente.

Las actividades de esta lección ayudarán a sus alumnos a reflexionar sobre sus propias familias. Tendrán la oportunidad de ver cómo hay muchos tipos diferentes de estructuras familiares (familias unipersonales, familias mixtas, abuelos como padres, familias de acogida, etc.) y cómo todas las familias están formadas por personas que se aman y cuidan unas a otras. Los niños también tendrán la oportunidad de reflexionar sobre cómo los miembros de la familia tienen diferentes necesidades: los bebés necesitan mucha ayuda, pero los niños pueden ser de gran ayuda a medida que crecen. Las familias también están conectadas con los miembros de la familia extensa, y los abuelos en particular ocupan un lugar importante en las familias.

Tenga en cuenta que “mi adulto” se ha usado indistintamente con “mi padre” para incluir a los muchos niños cuyos arreglos de vivienda incluyen adultos que no son sus padres.

Antes de las lecciones de esta semana, envíe a casa la Nota de solicitud de fotografía familiar al padre/tutor de los niños. Usarás estas fotos a lo largo de la semana.

Actividad 1: (20 minutos) MI FAMILIA, TU FAMILIA

Cada familia es igual en algunos aspectos, y cada familia es diferente. Algunas familias son grandes con mucha gente y otras son pequeñas. Algunas familias son ruidosas y otras familias prefieren la tranquilidad. Algunas familias viven juntas y otras familias viven separadas. Lea The Family Book, de Todd Parr, o My Family, Your Family, de Lisa Bullard. Hable acerca de todas las diferentes familias en el libro, luego muestre una de las fotos familiares que haya recopilado de los estudiantes y tenga una discusión.

  • ¿De quién es esta familia?
  • Cuéntanos sobre tu familia.
  • ¿Qué tipo de cosas te gusta hacer con tu familia?
  • ¿Qué es lo que más o menos te gusta de vivir en familia?

Esta conversación provocará mucha conversación. Permita suficiente tiempo para que cada niño cuente algo sobre su familia.

Dígales a los niños que usted tiene un proyecto familiar especial para ellos. (Consulte la Nota para padres de My Family Project para obtener más detalles). Llevarán a casa una nota explicando lo que los adultos pueden hacer para ayudar con este proyecto. Para esta tarea, los niños crearán una presentación ya sea creando un libro o una presentación de video sobre su familia. Comparta los libros o las presentaciones en video a lo largo de la semana.


Las familias están formadas por personas que se aman y que ayudan a cuidarse unos a otros. Independientemente de quién esté en nuestras familias, todos contribuimos a nuestras familias.

Use la presentación de diapositivas de Families Help para enseñar y aprender cómo las familias se ayudan unas a otras.

Amplíe la conversación preguntando a los niños qué tipo de trabajos o responsabilidades tienen sus familias para cuidar de cada miembro de la familia. Estos son algunos ejemplos de iniciadores de conversación:

  • ¿Qué tipo de trabajos o tareas tiene su familia?
  • ¿Cuáles son los trabajos para adultos y cuáles son los trabajos para niños?
  • ¿Quién compra o cocina la comida?
  • ¿Cómo ayuda la comida a su familia?
  • ¿Quién es el mejor cocinero de tu casa?
  • ¿Cuál es la mejor comida que hacen?
  • Si estuvieras cocinando para tu familia, ¿qué harías?
  • ¿Quién limpia la casa?
  • ¿Cuáles son los trabajos que cuidan su hogar?
  • ¿Cuál es el trabajo de ayuda más importante?
  • ¿Cuál es el trabajo más difícil?
  • ¿Tienes tareas en casa?
  • ¿En qué se diferencian o se parecen tus tareas a las de tus hermanos?
  • ¿Quién te ayuda cuando tú o un hermano están heridos o tristes?
  • ¿Cómo puedes ayudar a alguien más en tu familia a sentirse mejor?

Discuta todos los diferentes tipos de trabajos que hacen los miembros de la familia y cómo cada niño juega un papel importante en la familia.

Amplíe la actividad haciendo que los niños creen su propio folleto de “Ayuda para las familias”.

Agregue o elimine páginas según sea necesario para las diversas necesidades de cada niño en la clase (es decir, incluya páginas adicionales para adultos para niños con múltiples padres u otros adultos queridos, agregue o elimine páginas para hermanos según sea necesario). Coteje y encuaderne cada historia y permita que los niños compartan sus historias con la clase durante la semana.

Configure el área de juegos dramáticos como centro del hogar esta semana.

Actividad 3: (20 minutos) ARTEFACTOS FAMILIARES

Unos días antes de esta actividad, haga una copia de la nota para padres “Bolsa de artefactos” y engrápela a una bolsa de almuerzo marrón para cada niño. Pida a los niños que compartan su fotografía familiar y su “artefacto” (un objeto que representa algo importante para la familia) con la clase. Haga que cada niño explique acerca de su artefacto familiar y por qué tiene significado para su familia.

Instale un museo de artefactos familiares. Coloque una hoja de cartulina negra sobre la mesa para la familia de cada niño. Coloca el artefacto en el centro del papel. Dobla un pedazo de cartulina en una tienda de campaña y adjunta cada foto familiar a la tienda. Escriba el nombre del niño en la tarjeta y colóquela detrás del artefacto. Proporcione lentes de mano para que los estudiantes los usen para explorar los artefactos y explique a la clase cómo cada uno de estos artículos es realmente importante para la persona que los trajo. Esta es una actividad de “mirar, no tocar”, en la que se alienta a los estudiantes a explorar y observar los detalles y hacer preguntas, pero no deben tocar ninguno de los artículos del museo de artefactos familiares (ni siquiera su propio artefacto). Anime a los niños a hacer observaciones sobre los artefactos.

  • ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
  • ¿De qué materiales está hecho cada artefacto?
  • ¿Hay detalles que puedan observar con la lupa que no podrían ver sin ella?
  • ¿Qué artefacto encuentran interesante y por qué?

Actividad 4: (20 minutos) LOS BEBÉS NECESITAN CUIDADO Y AMOR

Hable acerca de cómo cada uno de los niños solía ser un bebé, pero ahora están creciendo.

  • ¿Cómo eras de bebé?
  • ¿Qué necesitan los bebés que no necesitan los niños grandes?
  • ¿Qué puedes hacer ahora que no podías hacer cuando eras un bebé?

Muestre una de las fotos de bebés que los estudiantes han proporcionado desde casa. Vea si los niños pueden adivinar qué niño está en la imagen. Identifique al niño de la imagen y pregúntele si recuerda haber sido un bebé. A medida que envejecemos, algunas cosas son más difíciles de recordar, pero todos fuimos bebés alguna vez. Hable sobre el tipo de cosas que los niños pueden hacer ahora que no podían hacer cuando eran bebés.

Lee Pig Pig Grows Up, de David McPhail. Hable sobre cómo cuando Pig Pig era un bebé, necesitaba mucha ayuda. Pero luego se hizo más grande y pudo ver que su mamá también necesitaba ayuda. Discuta las cosas que los niños pueden hacer ahora que no podían hacer cuando eran bebés y las formas en que pueden ser ayudantes en sus familias, ya sea con un hermano menor o con su adulto adulto.

Haga que cada niño cree un pequeño “bebé calcetín” llenando un calcetín viejo con frijoles secos o relleno. Haz un nudo en el extremo abierto del calcetín. Pega ojos saltones de manualidades al calcetín con una pistola de pegamento. Luego, ayude al niño a dibujar una carita en su bebé con un marcador y envuélvalo en una manta pequeña o un corte cuadrado de tela o franela. Anime a los niños a cuidar a su bebé durante todo el día alimentándolo, acunándolo para dormir, cantándole, etc.

Actividad 5: (20 minutos) RECUERDOS DE LOS ABUELOS

Algunos abuelos viven cerca. Algunos abuelos viven lejos. A veces, cuando no tienes un abuelo, puedes “pedir prestado” a un vecino o amigo para que sea tu abuelo. Tener un abuelo en tu vida te ayuda a ti y a tu abuelo a vivir una vida más feliz y saludable. Ayudas a tus abuelos a ser más felices y ellos también te ayudan a ser más feliz. ¿Qué pueden decirle los niños acerca de su abuelo o de un adulto querido en sus vidas?

  • ¿Qué es lo que más te gusta hacer con tus abuelos?
  • ¿Tu abuelo viene a visitarte?
  • ¿Vas a visitar a tus abuelos?
  • ¿Qué historias te cuenta tu abuelo?

Coloque los globos inflados en una bolsa o caja grande. Lee Los globos de Remember, de Jessie Oliveros. Hable acerca de cómo los globos representan recuerdos. Los globos del abuelo son sus recuerdos y los globos del niño son sus recuerdos.
¿Puedes recordar el recuerdo del globo plateado que comparten el niño y los abuelos?

Muestre a los niños un globo inflado. Dígales que este es su “globo de recuerdo” sobre un tiempo que tuvo con sus abuelos. Cuente su recuerdo favorito de sus abuelos y escriba un breve resumen de 1 a 2 palabras en el globo con un marcador permanente. Seleccione otro globo de su bolsa y tírelo a un niño e invite al niño que sostiene el globo a compartir una historia sobre sus abuelos. Escriba su “memoria” en el globo y repita con todos los niños hasta que todos tengan su globo de memoria. Ponga música animada y haga que los niños golpeteen, reboten, lancen o lancen su globo en el aire mientras bailan con la música.

  • ¿Cómo pueden hacer que su globo se eleve?
  • ¿Pueden equilibrarlo en una mano y moverse sin perderlo?
  • ¿Pueden tirarle el globo a un amigo?
  • ¿De cuántas maneras pueden moverse con su globo?

Con la plantilla del globo de recuerdos, haga que cada niño dicte su recuerdo favorito o lo que tiene que hacer con su abuelo o un ser querido. Pida a los niños que hagan dibujos para ilustrar el recuerdo, o que coloreen como deseen. Dé a cada niño una segunda plantilla de globo en blanco, doble ambas páginas y colóquelas en un sobre. Incluya la nota de recuerdo de globo para abuelos con las imágenes dentro del sobre. Adjunte la nota de los padres y anime a los niños a enviar su foto por correo a sus abuelos y traer el recuerdo del globo de sus abuelos después de que se lo hayan devuelto al niño.

  • ¿Qué es una familia?
  • ¿Cómo es mi familia igual o diferente de otras familias?
  • ¿De qué manera puedo ayudar a mi familia?
  • Dale un abrazo a un familiar todos los días.
  • Busque maneras de ayudar a su familia.
  • Conéctese con un ser querido que no ve todos los días escribiéndole una nota o llamándolo por teléfono.

Extienda la diversión organizando con anticipación que uno o más de los abuelos de los niños visiten la clase en persona o virtualmente a través de videoconferencia. Haga una lluvia de ideas sobre diferentes preguntas que los niños pueden hacerle al visitante, tales como:

  • ¿Dónde viven?
  • ¿Qué es lo que más les gusta hacer con su nieto?
  • ¿Cuál es su pasatiempo o actividad favorita?
  • ¿Trabajan o son voluntarios? Si es así, ¿qué hacen?
  • ¿Cuál es su lugar favorito para visitar?
  • ¿Cuál es su color favorito?
  • ¿Qué les gustaba hacer cuando tenían 4 años?

Invite a un cuidador o padre con un bebé pequeño a que venga y demuestre actividades simples de cuidado del bebé como alimentar, cambiar pañales, jugar, calmar, etc., con un bebé real, si es posible. Discuta cómo se comunican los bebés, cómo calmar a un bebé inquieto y demuestre lo que pueden y no pueden hacer por sí mismos.

  • And That’s Why She is My Mama, Tiara Nazario
  • What Makes a Family, Hanna Brunner
  • Same, Same but Different, Jenny Sue Kostecki-Shaw
  • Annie Rose is My Little Sister, Shirley Hughes
  • I Sang You Down from the Stars, Tasha Spillett-Sumner
  • Peter’s Chair, Ezra Jack Keats
  • On Mother’s Lap, Ann Herbert Scott
  • How to Babysit a Grandpa, Jean Reagan
  • If You Miss Me, Jocelyn Li Langrand