Lesson 02: Love, Belonging, Connection

  • 6 sticky-back chart papers
  • Markers for 6 groups
  • Materials for ice-breaker games (bingo cards, quotes, map)
  • Magazines, scissors, glue (if cutting images for posters)



The Importance of Connection for Children by Kids in the House:


Kids Meet a 101 Year Old:


  • I feel connected to my peers.
  • I have people in my life that I feel connected to.
  • I am a part of a group.
  • I feel like people “see” me and my gifts.
  • I feel connected to my school community.

Parent Guide

As we continue to explore Maslow’s Hierarchy, the next level is love, belonging, and connection. As educators, we play a critical role in helping students feel seen and connected. In this lesson, we will explore the central elements of connection as well as create strategies to connect with others.

It is important for people to feel loved and accepted by other people. Personal relationships and connections with friends, family, and peers play an important role, as does involvement in other groups, which might include religious groups, sports teams, book clubs, and other group activities.

We want to create a culture of love, belonging, and connection in our classrooms and schools.

love, belonging, connection, culture, relationships, acceptance, involvement, loneliness

Activity 1: (15 minutes) Have You Ever Game

Play an ice-breaker game “Have You Ever?” All of the questions start with “Have you ever…?” The facilitator reads the questions or statements one by one. Stand up if the answer to the question for YOU is YES.

Have a group discussion about what they learned about other students in the class that they didn’t know before. Emphasize that they may have been classmates with many of these people before and have never really gotten to know them.

Activity 2: (30 minutes) LONELINESS & CONNECTION

Watch the video, “Whale” by Filmbilder & Friends. As students watch, have them write down emotions that the whale might be experiencing. Have a discussion:

  • What happened to the whale?
  • What was he feeling at the beginning, middle, and end of the story?

This whale may have been feeling lonely or disconnected. It is important for us to feel connected to and accepted by others. Read the following quote:

“Our need to belong is what drives us to seek out stable, long-lasting relationships with other people. It also motivates us to participate in social activities such as clubs, sports teams, religious groups, and community organizations… By belonging to a group, we feel as if we are a part of something bigger and more important than ourselves.” (Verywell Mind)

Hand out the Connection Web handout and instruct students to fill out different people, organizations, or groups that they are connected with. One example has been provided.

Watch the video, “The Importance of Connection for Children” by Kids in the House. As they watch, have students fill out even more connections that they have made. Have a discussion:

  • How has COVID-19 or other events impacted the connection culture at our school?
  • What populations are at the greatest risk of being lonely at our school? What can we do about it?
  • What is a positive choice that you can make if you are feeling lonely or disconnected?
  • Who can you talk to if you are feeling lonely or disconnected?

Activity 3: (30 minutes) CLASSMATE INTERVIEWS

Watch part of this video, “Kids Meet a 101 Year Old” by Hiho Kids. Divide students up into partners. Invite them to interview each other (students can practice using a digital recording tool if they feel comfortable). Have Student A interview Student B for 3 minutes and then have them switch. Invite Student A to tell the class interesting things they learned about Student B and vice versa. This activity encourages students to listen first and then share. This activity also encourages students to listen with respect.

Here are some ideas for interesting interview questions:

  • Who is your hero? Why?
  • What is your favorite vacation spot? Why?
  • What is something special that you do in your family?
  • What is an object that is really important to you? Why?
  • What do you want to be when you grow up? Why?
  • What are you afraid of?
  • What would you change about yourself if you could?
  • What makes you angry?
  • If you could live by the ocean or the forest, which would you pick? Why?
  • If you could do anything for one day, what would it be? Why?

Have a discussion:

What did you learn about other students in the class that you did not know before?

Emphasize that they may have been classmates with many of these people before and have never really gotten to know them.

Activity 4: (20 minutes) THINGS WE LOVE ABOUT…

Have students sit in a large circle in the room with a pencil. Pass out the “Things We Love About…” handout to every student and have them write their name at the top. Tell students that they will be writing compliments to other students. They are only allowed to include positive and considerate comments. Use the Golden Rule as your guide: “Treat others how you would like to be treated.”

Students will have 30 seconds to write something nice on each person’s paper. Have everyone point clockwise so they know which direction to pass. Students should pass their paper to the person sitting next to them (clockwise) and begin writing. Time them for 30 seconds and then have them pass it again (clockwise). Students will get used to the timer sound and know when to pass.

At the end, students will be able to look over their paper and see compliments from their whole class. If time, you can have students share their favorite compliment that they received from the class.

Activity 5: (60–90 minutes) SCHOOL COMMUNITY INTERVIEWS

Divide students into groups of 3. Invite students to identify someone at the school that keeps everyone connected. This could be the custodian, lunch workers, secretary, crossing guard, etc.

Have students find this person and interview them on video using the following questions. You may need to enlist some extra staff to help walk students around the school or have them make these interviews during recess or lunch.

  • What do you love about your job?
  • How does your job contribute to our school community?
  • What is something unique about you that we might not know?
  • What is a meaningful way that people show you they appreciate you?

Invite students to then share the videos with you to compile. After watching some video clips, students can share what they learned with the rest of the class. As a class, identify ways to express gratitude and thanks.

Activity 6: (10 minutes and ongoing) ANCHOR CHART

Create an anchor chart and label it “We care and connect with each other.” List some of the strategies from the lesson plan to get students started.

As students do acts of kindness throughout the week, add to the anchor chart and list of strategies.

  • How would you describe your current school situation? Does it draw you in and connect you with your peers and various groups? Does it push you away and leave you feeling disconnected?
  • What is one thing you can do to connect with others?
  • What is one thing you wish others would do to connect with you?
  • Describe a time when you truly connected with another person or a group. How did that make you feel?
  • Describe a time when you felt like you were being used. How did that make you feel?
  • What resources do you have if you are feeling lonely or disconnected?
  • Call people by name, say hello, and smile.
  • Make eye contact when you talk to people.
  • Ask people their opinion.
  • Don’t interrupt others when they are talking.
  • When you make a mistake, say you are sorry.
  • Connect with others using your body language.
  • Serve and help others.
  • Say thank you.
  • Interview a Local Business: Invite students to self-select into groups of 3. Ask students to identify a local business that they want to learn more about. Have students interview the owner and/or several employees about what makes the business unique and how they contribute to the community. Invite students to create a brochure about the business to share with the class, entitled “Connecting with Our Community.” This activity takes several days.
  • Invite parents to write a note of love and appreciation for their students. Tell them that these notes will be read aloud and the rest of the class will have to guess who it is written for. Give them a due date well in advance. For parents that don’t write, write a letter of your own for that student so they are not feeling left out.
  • Introduce the students to the “Caught You Connecting Can.” Assign 2 students each day to watch for students incorporating the connection strategies in the classroom, on the playground, etc. When they “catch” someone connecting, have them write it down on a slip of paper and put it in the connecting can. Throughout the week, draw out the slips and celebrate the efforts they are making with each other. As the teacher, try to catch each of the students connecting in some way throughout the week.
  • 6 papeles cuadriculados con respaldo adhesivo
  • Marcadores para 6 grupos
  • Materiales para juegos para romper el hielo (cartones de bingo, citas, mapa)
  • Revistas, tijeras, pegamento (si corta imágenes para carteles)



La importancia de la conexión para los niños de Kids in the House:


Los niños conocen a un niño de 101 años:


  • Me siento conectado con mis compañeros.
  • Tengo personas en mi vida con las que me siento conectado.
  • Soy parte de un grupo.
  • Siento que la gente me “ve” a mí y a mis dones.
  • Me siento conectado con mi comunidad escolar.

Guía para padres

A medida que continuamos explorando la Jerarquía de Maslow, el siguiente nivel es el amor, la pertenencia y la conexión. Como educadores, jugamos un papel fundamental para ayudar a los estudiantes a sentirse vistos y conectados. En esta lección, exploraremos los elementos centrales de la conexión y crearemos estrategias para conectarnos con los demás.

Es importante que las personas se sientan amadas y aceptadas por otras personas. Las relaciones personales y las conexiones con amigos, familiares y compañeros juegan un papel importante, al igual que la participación en otros grupos, que pueden incluir grupos religiosos, equipos deportivos, clubes de lectura y otras actividades grupales.

Queremos crear una cultura de amor, pertenencia y conexión en nuestras aulas y escuelas.

amor, pertenencia, conexión, cultura, relaciones, aceptación, implicación, soledad

Actividad 1: (15 minutos) ¿Alguna vez ha jugado?

Juegue un juego para romper el hielo “¿Alguna vez?” Todas las preguntas comienzan con “¿Alguna vez…?” El facilitador lee las preguntas o declaraciones una por una. Póngase de pie si la respuesta a la pregunta para USTED es SÍ.

Tenga una discusión grupal sobre lo que aprendieron sobre otros estudiantes en la clase que no sabían antes. Haga hincapié en que es posible que hayan sido compañeros de clase con muchas de estas personas antes y que nunca hayan llegado a conocerlos realmente.

Actividad 2: (30 minutos) SOLEDAD & CONEXIÓN

Mire el video, “Ballena” de Filmbilder & Amigos. Mientras los estudiantes observan, pídales que escriban las emociones que la ballena podría estar experimentando. Haga una discucion:

  • ¿Qué pasó con la ballena?
  • ¿Qué estaba sintiendo al principio, en el medio y al final de la historia?

Esta ballena puede haberse sentido sola o desconectada. Es importante para nosotros sentirnos conectados y aceptados por los demás. Lea la siguiente cita:

“Nuestra necesidad de pertenencia es lo que nos impulsa a buscar relaciones estables y duraderas con otras personas. También nos motiva a participar en actividades sociales como clubes, equipos deportivos, grupos religiosos y organizaciones comunitarias… Al pertenecer a un grupo, nos sentimos como si fuéramos parte de algo más grande e importante que nosotros mismos”. (Muy bien mente)

Distribuya el Web de conexión e instruya a los estudiantes para que completen diferentes personas, organizaciones o grupos con los que están conectados. Se ha proporcionado un ejemplo.

Mire el video, “La importancia de la conexión para los niños” de Kids in the House. Mientras miran, pídales que completen aún más conexiones que hayan hecho. Haga una discucion:

  • ¿Cómo ha impactado el COVID-19 u otros eventos en la cultura de conexión en nuestra escuela?
  • ¿Qué poblaciones corren el mayor riesgo de sentirse solos en nuestra escuela? ¿Qué podemos hacer al respecto?
  • ¿Qué elección positiva puede hacer si se siente solo o desconectado?
  • ¿Con quién puede hablar si se siente solo o desconectado?

Actividad 3: (30 minutos) ENTREVISTAS CON COMPAÑEROS

Mire parte de este video, “Los niños conocen a un niño de 101 años” de Hiho Kids. Divida a los estudiantes en parejas. Invítelos a entrevistarse entre ellos (los estudiantes pueden practicar usando una herramienta de grabación digital si se sienten cómodos). Haga que el estudiante A entreviste al estudiante B durante 3 minutos y luego pídales que cambien. Invite al estudiante A a contarle a la clase cosas interesantes que aprendió sobre el estudiante B y viceversa. Esta actividad anima a los estudiantes a escuchar primero y luego a compartir. Esta actividad también anima a los estudiantes a escuchar con respeto.

Aquí hay algunas ideas para preguntas de entrevista interesantes:

  • ¿Quién es su héroe? ¿Por qué?
  • ¿Cuál es su lugar de vacaciones favorito? ¿Por qué?
  • ¿Qué es algo especial que hace en su familia?
  • ¿Qué es un objeto que es realmente importante para usted? ¿Por qué?
  • ¿Qué quiere ser cuando seas grande? ¿Por qué?
  • ¿De qué tiene miedo?
  • ¿Qué cambiaría de sí mismo si pudiera?
  • ¿Qué le hace enojar?
  • Si pudiera vivir cerca del océano o del bosque, ¿cuál elegiría? ¿Por qué?
  • Si pudiera hacer algo por un día, ¿qué sería? ¿Por qué?

Haga una discucion:

¿Qué aprendió sobre otros estudiantes en la clase que no sabía antes?

Haga hincapié en que es posible que hayan sido compañeros de clase con muchas de estas personas antes y que nunca hayan llegado a conocerlos realmente.

Actividad 4: (20 minutos) COSAS QUE AMAMOS DE…

Pida a los estudiantes que se sienten en un círculo grande en el salón con un lápiz. Distribuya el folleto “Cosas que amamos de…” a cada estudiante y pídales que escriban su nombre en la parte superior. Dígales a los estudiantes que escribirán cumplidos a otros estudiantes. Solo se les permite incluir comentarios positivos y considerados. Utilice la regla de oro como guía: “Trate a los demás como le gustaría que lo traten a usted”.

Los estudiantes tendrán 30 segundos para escribir algo bonito en el papel de cada persona. Haga que todos señalen en el sentido de las agujas del reloj para que sepan en qué dirección pasar. Los estudiantes deben pasar su papel a la persona que está sentada a su lado (en el sentido de las agujas del reloj) y comenzar a escribir. Cronometrarlos durante 30 segundos y luego hacer que lo pasen de nuevo.

  • ¿Cómo describiría su situación escolar actual? ¿Le atrae y le conecta con sus compañeros y varios grupos? ¿Le aleja y le deja sintiéndose desconectado?
  • ¿Qué es lo que puede hacer para conectarse con los demás?
  • ¿Qué es lo que le gustaría que otros hicieran para conectarse con usted?
  • Describa un momento en el que realmente conectó con otra persona o un grupo. ¿Cómo le hizo sentir eso?
  • Describa un momento en el que sintió que le estaban utilizando. ¿Cómo le hizo sentir eso?
  • ¿Qué recursos tiene si se siente solo o desconectado?
  • Llame a las personas por su nombre, salude y sonría.
  • Haga contacto visual cuando hable con la gente.
  • Pregunte a la gente su opinión.
  • No interrumpa a los demás cuando están hablando.
  • Cuando cometa un error, diga que lo siente.
  • Conéctese con otros usando su lenguaje corporal.
  • Servir y ayudar a los demás.
  • Diga gracias.
  • Entreviste a un negocio local: invite a los estudiantes a autoseleccionarse en grupos de 3. Pida a los estudiantes que identifiquen un negocio local sobre el que quieran aprender más. Pida a los estudiantes que entrevisten al propietario y/o a varios empleados sobre lo que hace que el negocio sea único y cómo contribuyen a la comunidad. Invite a los estudiantes a crear un folleto sobre el negocio para compartir con la clase, titulado “Conectando con nuestra comunidad”. Esta actividad lleva varios días.
  • Invite a los padres a escribir una nota de amor y aprecio por sus estudiantes. Dígales que estas notas se leerán en voz alta y el resto de la clase tendrá que adivinar para quién está escrita. Déles una fecha de vencimiento con mucha antelación. Para los padres que no escriben, escriba una carta propia para ese estudiante para que no se sienta excluido.
  • Presente a los estudiantes la lata de conexión “Le atrapé”. Asigne 2 estudiantes cada día para observar si los estudiantes incorporan las estrategias de conexión en el salón de clases, en el patio de recreo, etc. Cuando “atrapen” a alguien conectándose, pídales que lo escriban en una hoja de papel y lo pongan en la lata de conexión. A lo largo de la semana, saque las papeletas y celebre los esfuerzos que están haciendo entre ellos. Como maestro, trate de atrapar a cada uno de los estudiantes conectándose de alguna manera a lo largo de la semana.