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Know Your Character Strengths:
The World Needs Who You Were Made to Be by Joanna Gaines:
The purpose of this lesson is for students to be able to identify their individual strengths and celebrate them. Students will read definitions about self-awareness, reflect on their personal strengths, create a personal business card, identify strengths from famous historical figures, and create art to capture their strengths.
Just like we all have different identities and values, we all have different strengths and weaknesses. Our strengths are things that we are good at; our strengths may have come to us naturally, or may have been something that we have had to work on over time. Our weaknesses are things that we may struggle with. Oftentimes, we think more about our weaknesses than our strengths. While it is good to know our weaknesses, it is not healthy to overthink them. Maintaining a can-do attitude and working on our weaknesses can help us turn them into personal strengths.
It is important to know and to celebrate our strengths. Our strengths make us unique! Celebrating our strengths helps us feel good about ourselves and builds self-confidence and self-efficacy. Self-confidence is your feeling of trust in yourself. Self-efficacy is your belief in yourself.
Activity 1: (10 minutes) DEFINITIONS
Read the definitions as a class:
Have a discussion:
Read the quote:
“Determining and using your character strengths has the potential to improve health and well-being, enhance job performance, and improve academic success. It’s also a more positive way of viewing and improving oneself than focusing on shortcomings and faults. If you’re focused on what is good about you and working to use that in your everyday life, it’s bound to result in positive changes.” (Shelly Gordon)
Activity 2: (45 minutes) ANIMAL STRENGTHS
Ask students to discuss the following prompt with a neighbor: Think of an animal. What are the unique strengths associated with their species?
Examples:
Animals have developed these adaptations that help them survive and thrive in their environment. These adaptations are their strengths. Use the slide presentation to look closer at some animals and identify strengths they have.
Have a discussion:
Explain to students that just like these animals have strengths, we too have strengths that have come to us naturally, or that we have worked at over time. We can’t always tell a person’s strengths by simply looking at them. We need to get to know them!
Pass out a piece of blank paper to each student. Invite students to draw pictures of themselves, but instead of drawing how they look today, they will draw themselves with all their strengths visible. For example, if they are strong they can draw themselves with large, muscley arms. If they are kind, they can draw themselves with a big heart. If they are fast, perhaps they draw cheetah prints on their legs! If they are smart, they might have a huge head for their brain to fit in. Encourage them to be creative and to draw at least 3 strengths. When students are finished, have them share their work with others.
Activity 3: (20 minutes) BUSINESS CARDS
Post some pictures of business cards and have students guess what purpose they serve.
Optional: Showcase gathered business cards to the students.
Explain the purposes of business cards:
Pass out small pieces of paper or cardstock to students and instruct them to make a business card for themself that includes 2-3 strengths, fake contact information (to protect their privacy), and a creative business name/logo.
Next, have students find a partner to swap cards with. Once the cards are swapped, partners should examine each others’ cards and answer the questions about their partners’ card:
Continue to rotate through partners until the time runs out.
Activity 4: (30 minutes) YOUR CHARACTER STRENGTHS
Watch the video, “Know Your Character Strengths,” by Confident Kids Program. After the video, display the 24 character strengths from the slide presentation on the board and have a discussion with the class:
Students will write an acrostic poem with their name to identify and celebrate their character strengths. Show the example on the board. Students may need to get creative to make their name work (e.g., nicknames for long names). They can use words, phrases, or sentences in order to use the strengths that they would like.
Activity 5: (30 minutes) STRENGTHS OF HISTORICAL FIGURES JIGSAW
Split students into 5 groups. Assign each group a historical figure to study along with the Historical Figure Strengths handout. Using student devices and other classroom resources, invite groups to find and read information about their historical figures (some sources collected below). Groups should list 5 different character strengths that their historical figure has, along with evidence from the text that supports their idea. Encourage them to list the sources from which they got their information.
| Historical Figures | Some Biographical Sources |
| George Washington |
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| Martin Luther King, Jr. |
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| Eleanor Roosevelt |
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| Jackie Robinson |
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| Sacagawea |
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Display the list of character strengths on the board for groups to reference.
After students have filled out the handout as a group, have each group present their historical figure and their strengths to the class. After each group presents, give students time to write in their journal about their experience:
Activity 6: (30 minutes) THE WORLD NEEDS WHO YOU WERE MADE TO BE
Read the book, The World Needs Who You Were Made to Be, by Joanna Gaines. Have a discussion with the students about the different strengths they saw described in the book:
At the end of the book, the author states how the sky is so beautiful when all of the different hot air balloons fly. To celebrate the different strengths within your class, create a collaborative strength quilt. Pass out a blank square of paper to each student. Have them decorate their individual square with pictures or illustrations of their strengths. When each student is finished, piece together all the squares on a piece of butcher paper like a quilt. Have students answer questions in their journal.
Conozca sus fortalezas de carácter:
El mundo necesita a quien está hecho para ser por Joanna Gaines:
El objetivo de esta lección es que los estudiantes sean capaces de identificar sus puntos fuertes individuales y celebrarlos. Los estudiantes leerán definiciones sobre el autoconocimiento, reflexionarán sobre sus puntos fuertes personales, crearán una tarjeta de visita personal, identificarán los puntos fuertes de personajes históricos famosos y crearán arte para plasmar sus puntos fuertes.
Al igual que todos tenemos diferentes identidades y valores, todos tenemos diferentes puntos fuertes y débiles. Nuestros puntos fuertes son cosas en las que somos buenos; nuestros puntos fuertes pueden haber surgido de forma natural, o pueden haber sido algo en lo que hemos tenido que trabajar con el tiempo. Nuestras debilidades son cosas con las que podemos luchar. A menudo, pensamos más en nuestras debilidades que en nuestros puntos fuertes. Aunque es bueno conocer nuestras debilidades, no es saludable pensar demasiado en ellas. Mantener una actitud positiva y trabajar en nuestras debilidades puede ayudarnos a convertirlas en fortalezas personales.
Es importante conocer y celebrar nuestros puntos fuertes. Nuestros puntos fuertes nos hacen únicos. Celebrar nuestros puntos fuertes nos ayuda a sentirnos bien con nosotros mismos y a fomentar la confianza en nosotros mismos y la autoeficacia. La autoconfianza es el sentimiento de confianza en uno mismo. La autoeficacia es la creencia en uno mismo.
Actividad 1: (10 minutos) DEFINICIONES
Lea las definiciones en clase:
Haga un debate:
Lea la cita:
“Determinar y utilizar los puntos fuertes de su carácter tiene el potencial de mejorar la salud y el bienestar, aumentar el rendimiento laboral y mejorar el éxito académico. También es una forma más positiva de verse y mejorarse a sí mismo que centrarse en los defectos y faltas. Si se centra en lo que es bueno de usted y trabaja para utilizarlo en su vida diaria, seguro que se producen cambios positivos”. (Shelly Gordon)
Actividad 2: (45 minutos) FORTALEZAS ANIMALES
Pida a los estudiantes que comenten la siguiente pregunta con un vecino: Piense en un animal. ¿Cuáles son las fortalezas únicas asociadas a su especie?
Ejemplos:
Los animales han desarrollado estas adaptaciones que les ayudan a sobrevivir y prosperar en su entorno. Estas adaptaciones son sus puntos fuertes. Utilice la presentación de diapositivas para observar más de cerca a algunos animales e identificar los puntos fuertes que tienen.
Haga un debate:
Explique a los estudiantes que, al igual que estos animales tienen puntos fuertes, nosotros también tenemos puntos fuertes que nos han salido de forma natural o que hemos trabajado a lo largo del tiempo. No siempre podemos saber cuáles son los puntos fuertes de una persona con sólo mirarla. Tenemos que conocerlos.
Reparta un papel en blanco a cada estudiante. Invite a los estudiantes a que se dibujen a sí mismos, pero en lugar de dibujar su aspecto actual, se dibujarán con todos sus puntos fuertes visibles. Por ejemplo, si son fuertes, pueden dibujarse con brazos grandes y musculosos. Si son amables, pueden dibujarse con un gran corazón. Si son rápidos, quizá se dibujen con huellas de guepardo en las piernas. Si son inteligentes, pueden tener una cabeza enorme para que quepa su cerebro. Anímeles a ser creativos y a dibujar al menos 3 puntos fuertes. Cuando los estudiantes hayan terminado, pídales que compartan su trabajo con los demás.
Actividad 3: (20 minutos) TARJETAS DE EMPRESA
Coloque algunas imágenes de tarjetas de visita y haga que los estudiantes adivinen para qué sirven.
Opcional: Muestre a los estudiantes las tarjetas de visita reunidas.
Explique la finalidad de las tarjetas de visita:
Reparta pequeños trozos de papel o cartulina a los estudiantes y pídales que hagan una tarjeta de visita para ellos mismos que incluya 2-3 puntos fuertes, información de contacto falsa (para proteger su privacidad) y un nombre/logotipo de empresa creativo.
A continuación, pida a los estudiantes que busquen un compañero con el que intercambiar las tarjetas. Una vez intercambiadas las tarjetas, los compañeros deben examinar las tarjetas de los demás y responder a las preguntas sobre la tarjeta de sus compañeros:
Sigue rotando por parejas hasta que se agote el tiempo.
Actividad 4: (30 minutos) SUS FORTALEZAS DE CARÁCTER
Mire el vídeo “Conozca sus puntos fuertes de carácter”, del programa Confident Kids. Después del vídeo, muestre los 24 puntos fuertes del carácter de la presentación de diapositivas en la pizarra y mantenga un debate con la clase:
Los estudiantes escribirán un poema acróstico con su nombre para identificar y celebrar los puntos fuertes de su carácter. Muestre el ejemplo en la pizarra. Es posible que los estudiantes tengan que ser creativos para que su nombre funcione (por ejemplo, apodos para nombres largos). Pueden utilizar palabras, frases u oraciones para utilizar los puntos fuertes que deseen.
Actividad 5: (30 minutos) ROMPECABEZAS DE FORTALEZAS DE FIGURAS HISTÓRICAS
Divida a los estudiantes en 5 grupos. Asigne a cada grupo una figura histórica para que la estudie junto con el folleto sobre los puntos fuertes de las figuras históricas. Utilizando los dispositivos de los estudiantes y otros recursos del aula, invite a los grupos a buscar y leer información sobre sus figuras históricas (algunas fuentes recogidas a continuación). Los grupos deben enumerar 5 puntos fuertes de su personaje histórico, junto con pruebas del texto que apoyen su idea. Anímeles a que enumeren las fuentes de las que han obtenido la información.
| Figuras históricas | Algunas fuentes biográficas |
| George Washington |
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| Martin Luther King, Jr. |
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| Eleanor Roosevelt |
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| Jackie Robinson |
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| Sacagawea |
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Muestre la lista de puntos fuertes del carácter en la pizarra para que los grupos puedan consultarla.
Después de que los estudiantes hayan rellenado el folleto en grupo, haga que cada grupo presente su personaje histórico y sus puntos fuertes a la clase. Después de la presentación de cada grupo, dé tiempo a los estudiantes para que escriban en su diario sobre su experiencia:
Actividad 6: (30 minutos) EL MUNDO NECESITA A QUIEN SE HA HECHO PARA SER
Lea el libro El mundo necesita a quien está hecho para ser, de Joanna Gaines. Hable con los estudiantes sobre los diferentes puntos fuertes que han visto descritos en el libro:
Al final del libro, el autor afirma que el cielo es muy hermoso cuando vuelan todos los globos aerostáticos. Para celebrar los diferentes puntos fuertes de su clase, cree una colcha de puntos fuertes en colaboración. Reparta un cuadrado de papel en blanco a cada estudiante. Pídales que decoren su cuadrado individual con dibujos o ilustraciones de sus puntos fuertes. Cuando cada estudiante haya terminado, junta todos los cuadrados en un trozo de papel de estraza como si fuera una colcha. Haga que los estudiantes respondan a las preguntas en su diario.
