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The Day You Begin by Jacqueline Woodson:
If Only I Had a Green Nose by Max Lucado:
The purpose of this lesson is for students to recognize and embrace their individuality and identify things that they value. Students will participate in activities that will encourage them to think deeply about themselves and the qualities that they contribute to the world.
We all have an identity. Our identity is who we are, what we value, and what we like or dislike. Identity is the understanding that our memories, goals, expectations, values, or beliefs belong to us. (APA Dictionary) When we know our identity, we strengthen our character, have confidence in ourselves, are able to identify our strengths, and become stronger individuals. (The Threefold Advocate) When we know who we are, we can celebrate the unique qualities that make us special.
When we have a good understanding of our identity, we are less likely to let criticism affect us negatively, according to Janhavi Palandurkar. We are less likely to dwell on unhappy experiences and can more easily dismiss painful moments. Any negative remarks or experiences will not impact us as deeply.
Activity 1: (30 minutes) SOCIAL PROFILE
Have a group discussion:
Take a few moments to explore different Instagram profiles as appropriate for your classroom. Discuss what you can infer about these people and their identity based on their Instagram profile. Some possible profiles are listed below, but always check before to ensure the content is appropriate for your students.
For each profile that you visit, answer the following questions:
After making inferences about the social profiles of others, pass out the My Social Profile handout to each student. Students will create their own social media “profile” to showcase their identity.
After finishing the handout, choose a few student volunteers to display their “profile” to the class. Have the class infer what the students value and aspects of their identity.
Activity 2: (30 minutes) CIRCLES OF INFLUENCE
Read the book The Day You Begin by Jacqueline Woodson. This book is all about the influences that help shape our identities.
Teacher Moment: Share with the students some of the influences that have helped you build your identity (where you got your name, where your family is from, your cultures and traditions) and ask them to share what has influenced their life.
Pass out the Circles of Influence handout. This activity may be difficult for students to complete because they may not recognize their individuality. You can help the students by modeling your circles of influence first. Then invite students to complete the handout themselves.
Activity 3: (30 minutes) IF ONLY I HAD A GREEN NOSE
Read the book If Only I Had a Green Nose by Max Lucado to the class (about 15–20 minutes). Have a discussion about Punchinello and Lucia and their differences of identity and values using the following questions:
Invite students to write in their journals about their experiences while listening to this story.
Activity 4: (15 minutes) STAND UP/SIT DOWN
In this activity, students will share aspects of their identity that they may not normally share unprompted. They will answer by standing up or sitting down based on what the teacher prompts. If they agree or identify with the statement made by the teacher, they stand up. If they disagree, they sit down. For example, the teacher will prompt “I am the oldest child in my family.” If the student is the oldest child, they will stand up. If not, they will sit down or stay seated.
Explain to students there are no right or wrong answers to these questions, and everyone can answer differently because everyone is unique! Some students may or may not feel comfortable answering every question; invite them to be bold but they can stay seated if they feel like they want to. Sample questions are listed below, you may add or omit questions based on your classroom dynamics. Keep track of how many students sit or stand for each question and list them on the whiteboard for students to see.
Stand Up/Sit Down Game Questions
Have a class discussion:
Pass out the Classroom Data Bar Graph handout. Using the data you collected, invite students to create a bar graph that includes at least 5 data points. Have students look for patterns in the characteristics of their classmates. Once students finish their graphs, have them compare with a neighbor until you discuss the findings as a class.
Have a discussion:
Activity 5: (30 minutes) SELF PORTRAIT
Students will express their identity using an art activity. They will draw half of their face as a self portrait and the other half of their self portrait will be pictures of things they value or identify with (see example). They can draw or use magazines or newspapers to create a collage.
(Image Source: pinimg.com/originals/)
When the students are finished, display the artwork in a classroom gallery walk. Invite students to view their classmates’ work and make inferences and connections to their fellow students. Afterward, have a discussion about what the students have learned about each other, as well as what they have learned about themselves.
El día que empiezas de Jacqueline Woodson:
Si tan solo tuviera una nariz verde de Max Lucado:
El objetivo de esta lección es que los estudiantes reconozcan y acepten su individualidad e identifiquen las cosas que valoran. Los estudiantes participarán en actividades que les animarán a pensar profundamente en sí mismos y en las cualidades que aportan al mundo.
Todos tenemos una identidad. Nuestra identidad es lo que somos, lo que valoramos y lo que nos gusta o disgusta. La identidad es la comprensión de que nuestros recuerdos, objetivos, expectativas, valores o creencias nos pertenecen. (Diccionario APA) Cuando conocemos nuestra identidad, fortalecemos nuestro carácter, tenemos confianza en nosotros mismos, somos capaces de identificar nuestros puntos fuertes y nos convertimos en individuos más fuertes. (El triple defensor) Cuando sabemos quiénes somos, podemos celebrar las cualidades únicas que nos hacen especiales.
Cuando comprendemos bien nuestra identidad, es menos probable que dejemos que las críticas nos afecten negativamente, según Janhavi Palandurkar. Es menos probable que nos fijemos en las experiencias infelices y podemos descartar más fácilmente los momentos dolorosos. Cualquier comentario o experiencia negativa no nos afectará tan profundamente.
Actividad 1: (30 minutos) PERFIL SOCIAL
Realice un debate en grupo:
Dedique unos minutos a explorar diferentes perfiles de Instagram, según convenga a su clase. Discute lo que puede inferir sobre estas personas y su identidad basándose en su perfil de Instagram. A continuación se enumeran algunos perfiles posibles, pero compruebe siempre antes que el contenido es apropiado para sus estudiantes.
Para cada perfil que visites, responde a las siguientes preguntas:
Después de hacer inferencias sobre los perfiles sociales de los demás, reparta el folleto Mi perfil social a cada estudiante. Los estudiantes crearán su propio “perfil” en las redes sociales para mostrar su identidad.
Una vez terminada la hoja, elija a algunos estudiantes voluntarios para que muestren su “perfil” a la clase. Haga que la clase deduzca lo que valoran los estudiantes y los aspectos de su identidad.
Actividad 2: (30 minutos) CÍRCULOS DE INFLUENCIA
Lea el libro El día que empiezas de Jacqueline Woodson. Este libro trata de las influencias que ayudan a formar nuestras identidades.
Momento del profesor: Comparta con los estudiantes algunas de las influencias que le han ayudado a construir su identidad (de dónde sacó su nombre, de dónde es su familia, sus culturas y tradiciones) y pídales que compartan lo que ha influido en su vida.
Reparta el folleto Círculos de influencia. Esta actividad puede ser difícil de completar para los estudiantes porque puede que no reconozcan su individualidad. Puede ayudar a los estudiantes modelando primero sus círculos de influencia. A continuación, invite a los estudiantes a que completen ellos mismos el folleto.
Actividad 3: (30 minutos) SI SÓLO TENÍA UNA NARIZ VERDE
Lea a la clase el libro Si sólo tuviera una nariz verde, de Max Lucado (unos 15-20 minutos). Tenga un debate sobre Punchinello y Lucía y sus diferencias de identidad y valores utilizando las siguientes preguntas:
Invite a los estudiantes a escribir en sus diarios sobre sus experiencias al escuchar esta historia.
Actividad 4: (15 minutos) LEVANTARSE/SENTARSE
En esta actividad, los estudiantes compartirán aspectos de su identidad que normalmente no comparten sin que se les pida. Responderán poniéndose de pie o sentándose en función de lo que indique el profesor. Si están de acuerdo o se identifican con la afirmación del profesor, se levantan. Si no están de acuerdo, se sientan. Por ejemplo, el profesor dirá “Soy el hijo mayor de mi familia”. Si el estudiante es el mayor, se pondrá de pie. Si no lo es, se sentará o permanecerá sentado.
Explique a los estudiantes que no hay respuestas correctas o incorrectas a estas preguntas, y que todos pueden responder de forma diferente porque cada uno es único. Algunos estudiantes pueden sentirse o no cómodos respondiendo a todas las preguntas; invíteles a que se atrevan, pero pueden permanecer sentados si así lo desean. A continuación se ofrecen ejemplos de preguntas; puede añadir u omitir preguntas en función de la dinámica de su aula. Lleve la cuenta de cuántos estudiantes se sientan o se levantan para cada pregunta y anótelas en la pizarra para que los estudiantes las vean.
Preguntas del juego de levantarse/sentarse
Haga un debate en clase:
Reparta la hoja de datos del gráfico de barras de la clase. Utilizando los datos recogidos, invite a los estudiantes a crear un gráfico de barras que incluya al menos 5 puntos de datos. Haga que los estudiantes busquen patrones en las características de sus compañeros. Una vez que los estudiantes terminen sus gráficos, pídales que los comparen con un vecino hasta que discutan los hallazgos como clase.
Realice un debate:
Actividad 5: (30 minutos) AUTORRETRATO
Los estudiantes expresarán su identidad mediante una actividad artística. Dibujarán la mitad de su cara como autorretrato y la otra mitad de su autorretrato serán imágenes de cosas que valoran o con las que se identifican (vea ejemplo). Pueden dibujar o utilizar revistas o periódicos para crear un collage.
(Fuente de la imagen: pinimg.com/originals/)
Cuando los estudiantes hayan terminado, exponga las obras de arte en un paseo por la galería de la clase. Invite a los estudiantes a ver los trabajos de sus compañeros y a hacer inferencias y conexiones con sus compañeros. A continuación, discuta sobre lo que los estudiantes han aprendido de los demás y sobre lo que han aprendido de sí mismos.
