Unit 7: Academic Well-Being
ENGLISH
- Don’t wait to be invited to learn.
- Ask thoughtful questions.
- Focus on learning, less on grades.
- Make time to create for fun.
- Think outside the box.
- Brainstorm and collaborate.
- Admit to mistakes.
- Set specific goals.
- Break tasks into mini steps.
- Surround yourself with coaches and cheerleaders.
- Cheer others on.
The purpose of this unit is for students to develop into lifelong learners. Students will discover the power of active learning, creativity, problem solving, responsibility, and goal setting. When students choose to focus on personal growth rather than just passing classes, they will develop more satisfaction with the learning process.
Academic well-being has less to do with getting perfect grades or turning in assignments, but it has everything to do with developing a love for learning. Lifelong learners are active, not passive. Rather than sitting back, waiting for the teacher to deliver the information, active learners get hands-on, ask questions, and think outside the box. They utilize creative thinking in order to solve problems with innovative solutions. Immersing themselves in the work, lifelong learners often experience “flow” or deep focus while they are “in the zone.” They feel a great sense of satisfaction because they are choosing to learn rather than being forced or compelled to learn.
Other characteristics of academic well-being include being responsible and goal-oriented. Though still imperfect, responsible learners are dependable and trustworthy, which allows others to easily rely on them. Teachers rarely have to remind them to turn in their best work. Setting goals creates direction and purpose for learners. Breaking down a big goal into small habits is essential.
- Students discovered the deep levels of learning using Bloom’s Taxonomy.
- Students discussed the difference between active and passive learners.
- Students used creative thinking to solve realistic problems.
- Students defined the responsibilities they have at home, with friends/peers, at school, while online, and in their community.
- Students wrote S.M.A.R.T goals (specific, measurable, attainable, relevant, timely).
- Students discussed how willpower, motivation, and abilities impact goals.
- Students broke large goals into 1% micro-goals based on simple habits.
- Students identified the “coaches” and “cheerleaders” in their lives.
- What is one topic that matters to you and you enjoy learning about?
- Are there any problems in our home that you would like to help solve?
- What responsibilities do you wish you could add or delete from your life?
- Do we need to adjust your schedule to help you develop good habits?
- Problems and Solutions: Share a problem that needs solving in your home (e.g., weeds keep growing in between the pavers). Invite your child to brainstorm and present a plan to solve the problem. Help gather any needed resources, teach them required skills, and allow them to take ownership in the process.
- Technology Tips: Help students find technology tools that can help them develop their desired habit. For example, if they want to read 30 minutes a day, help them practice using a stopwatch/timer. Or if they want to remember to brush and floss their teeth every night, help them set an alarm. More ownership may occur if they work independently.
SPANISH
- No espere a que le inviten a aprender.
- Haga preguntas bien pensadas.
- Concéntrese en el aprendizaje, menos en las calificaciones.
- Haga tiempo para crear y divertirse.
- Piense fuera de la caja.
- Ponga en común ideas y colabore.
- Admita errores.
- Establezca objetivos específicos.
- Divida las tareas en pequeños pasos.
- Envuélvase con entrenadores y animadoras.
- Aníme a los demás.
El propósito de esta unidad es que los estudiantes se conviertan en aprendices de por vida. Los estudiantes descubrirán el poder del aprendizaje activo, la creatividad, la resolución de problemas, la responsabilidad y el establecimiento de metas. Cuando los estudiantes eligen enfocarse en el crecimiento personal en lugar de simplemente pasar clases, ellos desarrollarán más satisfacción con el proceso de aprendizaje.
El bienestar académico tiene menos que ver con obtener calificaciones perfectas o dar vuelta en tareas, pero tiene todo que ver con desarrollar un amor por el aprendizaje. Los aprendices de por vida son activos, no pasivos. En lugar de sentarse, esperando a que el profesor entregue la información, los estudiantes activos se ponen manos a la obra, hacen preguntas y piensan fuera de la caja. Utilizan el pensamiento creativo para resolver problemas con soluciones innovadoras. Sumergiéndose en el trabajo, los estudiantes de toda la vida a menudo experimentan “flujo” o un enfoque profundo mientras están “en la zona”. Sienten un gran sentido de satisfacción porque están eligiendo aprender en lugar de ser forzados o obligados a aprender.
Otras características del bienestar académico incluyen ser responsable y estar orientado a metas. Aunque todavía imperfectas, los estudiantes responsables son confiables, lo que permite a otros confiar fácilmente en ellos. Los maestros rara vez tienen que recordarles que hagan su mejor trabajo. El establecimiento de objetivos crea una dirección y un propósito para los alumnos. Romper una meta grande en hábitos pequeños es esencial.
- Los estudiantes descubrieron los niveles profundos de aprendizaje usando la Taxonomía de Bloom.
- Los estudiantes analizaron la diferencia entre alumnos activos y pasivos.
- Los estudiantes utilizaron el pensamiento creativo para resolver problemas realistas.
- Los estudiantes definieron las responsabilidades que tienen en casa, con amigos/compañeros, en la escuela, mientras están en línea y en su comunidad.
- Los estudiantes escribieron metas que eran específicos, mensurables, alcanzables, relevantes, y oportunos.
- Los estudiantes comentaron cómo la fuerza de voluntad, la motivación y las habilidades afectan a los objetivos.
- Los estudiantes dividieron las metas grandes en un 1% de micro-metas basadas en hábitos simples.
- Los estudiantes identificaron a los “entrenadores” y “animadoras” en sus vidas.
- ¿Cuál es un tema que te importa y te gusta aprender?
- ¿Hay algún problema en nuestra casa que te gustaría ayudar a resolver?
- ¿Qué responsabilidades deseas agregar o eliminar de tu vida?
- ¿Necesitamos ajustar tu horario para ayudarte a desarrollar buenos hábitos?
- Problemas y soluciones: Comparta un problema que necesite resolver en su casa (por ejemplo, las malezas siguen creciendo entre las extendedoras). Invite a su hijo a hacer una lluvia de ideas y presentar un plan para resolver el problema. Ayudar a reunir los recursos necesarios, enseñarles las habilidades necesarias y permitirles tomar posesión del proceso.
- Consejos sobre tecnología: Ayude a los estudiantes a encontrar herramientas tecnológicas que les ayuden a desarrollar su hábito deseado. Por ejemplo, si quieren leer 30 minutos al día, ayúdenles a practicar con un cronómetro/temporizador. O si quieren acordarse de cepillarse los dientes y usar hilo dental todas las noches, ayúdenles a establecer una alarma. Puede ocurrir más propiedad si trabajan de forma independiente.