Grade 5-6 Scope A
ENGLISH
- Small reward (2)
- Computer per group for presentation
The Day You Begin:
Unlimited, Removing Barriers:
Kid President: How to Disagree:
- I can explain how my background shapes what I think, what I choose, and how I live.
- I respect that my peers all have unique backgrounds that have shaped them, too.
- I can differentiate between equality and equity.
- I celebrate diversity in the classroom.
Access the student reflection APP which provides an opportunity for students and teachers to reflect and respond to topic-specific prompts.
The purpose of this lesson is to celebrate diversity and make room for differences. We will discuss how identity shapes beliefs and practices, define the difference between equality and equity, and discuss how to thoughtfully handle and communicate about differences in relationships. Finally, students will explore and appreciate cultures that are different from their own.
Respecting others includes understanding ourselves, treating others kindness, and celebrating how we are the same and how we are different.
Identity is concerned largely with the question “Who are you?” which can be broken down into our sense of self, or the global understanding a person has of themselves; this includes roles, attributes, skills, abilities, disabilities, behaviors, and associations that we consider most important to us.
Once we recognize our own culture and identity, it becomes important to respect the diversity and identity of others. Everyone has unique experiences and backgrounds that shape their opinions and ideas. Approaching these similarities and differences with an open mind shows respect and improves feelings of compassion and community.
Equality means each individual or group of people is given the same resources or opportunities.
Equity recognizes that each person has different circumstances and allocates the exact resources and opportunities needed to reach an equal outcome.
In the image below, there are 3 kids who are trying to look over a fence. There are some barriers that are preventing all of them.
Equality: In the first picture, in order for them to all have access to view the game, they were given equal support—a box that is equal in size that they can stand on to see the game. The problem is, in this case, equal doesn’t help all kids to look over the fence. If you look at the first and the second students, they can see over the fence; but the last student still cannot see over the fence, even though he was provided equal support.
Equity: In the second picture, we see that, in order for the students to look over the fence, they were provided with equitable support, or the appropriate number of supports they needed to view the game. If we look at the first student, he was already tall enough and didn’t need any support. The student in the middle only needed one support to help him view the game. And the last student needed extra support to help him; he needed 2 boxes in order to look over the fence.
Diversity means differences. People may be different in many ways, including race or ethnicity, age, disabilities, language, culture, appearance, or religion.
We are all different, and that’s a good thing. We each bring something different to our classroom. We need to be celebrating our diversity and strengths and focusing on how we can use our uniqueness to strengthen one another instead of focusing on how we are different from each other.
identity, culture, equality, equity, diversity
Activity 1: (15 minutes) CELEBRATING WHO WE ARE
Watch the video of the book, “The Day You Begin” by Netflix Jr. Have a discussion:
- What do you think Jacqueline Woodson, the author, wanted us to learn?
- Why do you think she titled the book, “The Day You Begin?”
- What were some differences between different characters in the story?
- Have you ever felt different from others around you? How did you feel?
Explain the difference between observable and non-observable characteristics.
Observable characteristics are visible, obvious, exposed, displayed, or exhibited.
Non-observable characteristics are sheltered, hidden, or concealed.
As a class, discuss how to sort the following characteristics into observable or unobservable (some may fit in both categories, which is a good discussion):
- Age
- Shy or nervous
- Loud and talkative
- Race
- Career/occupation
- Raised by a single mom
- Sports team
- Funny
- Brother or sister, son or daughter, cousin
- Religion
- Hard worker
- Honest
Activity 2: (15 minutes) EQUALITY VS. EQUITY
Place 2 rewards high on a shelf, high enough that only the tallest student can reach them, even if it takes some stretching or a little jumping. Ask for volunteers. Say, “Anyone who can reach one can have it, no strings attached.” When the hands go up, choose the tallest person first.
Ask for a second volunteer. Ignore the hands and select the shortest person in the room. After a few unsuccessful attempts, they will most likely go for a chair or table. Say, “You may not use a chair; that would be unfair. The first student did it without a chair, so you must do the same.” Participants will likely complain: “That’s not fair! He can’t help that he’s small.”
Ask your class what the best reasons are for allowing the second person to use a chair to help reach the reward when the first person had no help. How can that be fair?
Listen to participants argue their case, relent (which is what you were going to do anyway), and let the student use the chair to grab the reward. Display the graphic and ask students what the differences between equality and equity are.
Show the slide examples of 2 seed packets. Watch the video, “Removing Barriers,” by Unlimited. Have a discussion:
- How might one student’s experience at school differ from another?
- How do you see equity in a school setting? (e.g., different levels of books)
- How can you, as students, help “remove barriers” for other students?
Activity 3: (10 minutes) STUDENT SURVEY
Hand out a survey for students to take. You can read the questions together as a class, or have students take it independently. If you do, make sure to pull back struggling readers and read the questions together.
Activity 4: (25 minutes) EQUITY & DIVERSITY GALLERY WALK
Read the definition and quotes about diversity.
Diversity means differences. People may be different in many ways, including race or ethnicity, age, disabilities, language, culture, appearance, or religion. When someone thinks negatively about another person simply because they’re different, this is called prejudice.
“Building positive identities and a respect for differences means weaving diversity into the fabric of children’s everyday lives.”
Ola Joseph once said: “Diversity is not about how we differ. Diversity is about embracing one another’s uniqueness.”
Hang up several pieces of art around the room. Divide students into groups of 4–5. Have them participate in a “gallery walk,” where they rotate around the room, visiting every painting and answering the following questions:
- What point(s) of view are included in this piece?
- What cultures or characteristics are celebrated in this piece of art?
- What might the artist want us to learn or think about?
- What techniques did the artist use to convey their message?
Piece #1: “Kindred Grace” by Leanne Poellinger
Piece #2: “Celebrate Diversity” by AnAngelia Thompson
Piece #3: “This One is For You” by Jennifer Amador-Gonzalez
Piece #4: “Equality in Bloom” by Micah Terry
Piece #5: “American Gothic” by Grant Wood
Piece #6: “Land of Plenty” by Tammy deGruchy
Come back together and discuss:
- Which piece was your favorite? (Take a class vote by raising hands)
- What was the most important message that you could learn from this art?
Activity 5: (20 minutes) DIFFERENCES & DIVERSITY
There are lots of things that make us different. As a whole group, brainstorm differences that we may have under each of these categories. Here are some ideas if students need them.
Family: single parents, twins, less money…
Culture: race, religion, nationality, clubs…
Friends: lots of friends, only a few friends…
School: reading is hard, excels in math…
Community: sports teams, volunteer…
Other: attitude, habits, preferences…
Differences can lead to arguments, but they don’t have to divide people. Watch the video, “Kid President How To Disagree” and have students summarize his main points by writing on the back of their handout. Have students share some of the notes that they wrote. Have a discussion:
- What did Kid President teach us to do when we disagree?
- What other techniques can we use to disagree respectfully?
- Why is it important to be thoughtful when dealing with a disagreement?
- Can you think of a time in history when differences led to conflict?
Read these quotes and have students restate them in their own words:
- “A person’s a person no matter how small.” (Dr. Seuss)
- “A fruit salad is delicious precisely because each fruit maintains its own flavor.” (Sean Covey)
- “We must learn to live together as brothers or perish together as fools.” (Martin Luther King, Jr.)
- “I speak to everyone in the same way, whether he is the garbage man or the president of the university.” (Albert Einstein)
- “Respect is a two-way street, if you want to get it, you’ve got to give it.” (R.G. Risch)
Activity 6: (60–120 minutes) A CELEBRATION OF CULTURES
With a partner or 2, students will select a culture that is different from their own to research. They will create a digital collage on a shared slide that will be presented to the class. For each chosen image, students must have a fact prepared to share with the class. They should include no more than 15 images on their slides. Give students a time frame and the guidelines for their research project. Remind students to use safe image search engines and to pull from reputable sources.
Culture ideas:
- A country that you know very little about.
- The deaf or blind community.
- A region in the United States: northeast, southwest, west, south, midwest.
- A religion that you know very little about.
- A language that you do not speak.
- A holiday that you do not celebrate.
Ideas for images in your digital collage:
- Food
- Clothing
- Holidays
- Traditions or festivals
- Recreational or fun activities
- Architecture
- Art, crafts, movies, music, etc.
- Languages
- Rituals or ceremonies
- Top-selling goods
- Lifestyles
- Education
Invite students to share their presentations with the whole class. As students are watching their peers present, invite them to take notes on new things that they learn. Those notes will be turned in at the end of the presentations.
- Why is it important to know how your background has shaped you?
- What is the difference between equality and equity?
- Why do we want to have an equitable classroom?
- How can we teach others to be equitable and respectful?
- Why is diversity important?
- How can we celebrate diversity?
- How can we teach others to celebrate diversity?
- How can we disagree and view differences in a respectful way?
- Be aware of those around you.
- Be compassionate and empathetic.
- Invite others to join you in activities.
- Celebrate diversity and equity in the classroom.
- Develop cultural awareness and sensitivity.
- Learn to appreciate differences.
- Ask questions and listen openly.
- Use a site like ePals to pair students up with a partner from another school in a different country. Have students send messages to their penpals, sharing and learning about each other. Making friends from different countries and cultural groups will be an excellent way to get your students learning about diversity and celebrating it!
- Read “The Sneetches” by Dr. Seuss as a class; discuss how the star-belly and plain-belly Sneeches learn that neither type is superior and that they are able to get along and become friends.
- Equity with plants
- Show several images of seed packets.
- What can we learn by examining the different seed packets?
- What do we not know by examining the different seed packets?
- Pass out a seed to each student. Review with students what we know about growing seeds.
- What can we learn by examining the different seeds?
- What do all seeds need to be successful?
- How are we as individuals like the seeds in these packets or like the seeds in a garden?
- Discuss how we are all like these seeds in your class garden. Emphasize how we are the same and how we are different. Even though the flowers all look different, they are all beautiful and needed; similarly, even though we all look different from each other, we are all needed. Even though there will be unique characteristics, we all have things in common or that are the same.
- Plant your seeds in a cup, or if permission is given, outside on your school grounds. Throughout the school year, tend to your plants and help them grow. Remember to address that you are strengthening your classroom and helping each other grow by celebrating each other.
- Show several images of seed packets.
- Read the poem “Different,” and have students create a similar poem by switching out the specific details to fit their experiences with differences.
- Cultural Celebration Interview Guide
- Netflix Jr. (September 1, 2020). Jacqueline Woodson Reads “The Day You Begin” [Video]. Youtube. youtu.be/KDs5d_qFbEs
- Participant. (September 8, 2016). Kid President Is Over It! [Video]. Youtube. youtu.be/ghk-nDJB3Tk
- Studentreasures. (January 18, 2021). Celebrating Cultural Diversity in the Classroom. Studentreasures Publishing. https://studentreasures.com/blog/celebrating-cultural-diversity-in-the-classroom/
- Unlimited. (March 1, 2018). Unlimited: Removing Barriers [Video]. Youtube. youtu.be/mUk6r-62a5I
SPANISH
- Recompensa pequeña (2)
- Ordenador por grupo para presentación
El día que comienza:
Ilimitado, eliminando barreras:
Niño presidente: cómo no estar de acuerdo:
- Puedo explicar cómo mis antecedentes dan forma a lo que pienso, lo que elijo y cómo vivo.
- Respeto que todos mis compañeros tengan antecedentes únicos que también les hayan dado forma.
- Puedo diferenciar entre igualdad y equidad.
- Celebro la diversidad en el aula.
Acceda a la aplicación de reflexión del estudiante que brinda una oportunidad para que los estudiantes y los maestros reflexionen y respondan a las indicaciones específicas del tema.
El propósito de esta lección es celebrar la diversidad y dar cabida a las diferencias. Discutiremos cómo la identidad da forma a las creencias y prácticas, definiremos la diferencia entre igualdad y equidad, y discutiremos cómo manejar y comunicar cuidadosamente las diferencias en las relaciones. Finalmente, los estudiantes explorarán y apreciarán culturas que son diferentes a la suya.
Respetar a los demás incluye entendernos a nosotros mismos, tratar a los demás con equidad y amabilidad, y celebrar las diferencias y la diversidad que existe.
La identidad se relaciona en gran medida con la pregunta “¿Quién es?” que se puede desglosar en nuestro sentido de identidad, o la comprensión global que una persona tiene de sí misma; esto incluye roles, atributos, habilidades, capacidades, discapacidades, comportamientos y asociaciones que consideramos más importantes para nosotros. Hay 5 cosas importantes a tener en cuenta sobre la identidad:
- Hay muchos elementos de identidad.
- Hay elementos observables de identidad así como elementos no observables.
- La identidad se relaciona con nuestros valores y las decisiones que tomamos.
- Las identidades cambian y son fluidas.
- La forma en que vemos las identidades de los demás está influenciada en gran medida por la forma en que nos vemos a nosotros mismos.
Una vez que reconocemos nuestra propia cultura y diversidad, se vuelve importante respetar la diversidad de los demás. Todos tienen experiencias y antecedentes únicos que dan forma a sus opiniones e ideas. Abordar estas similitudes y diferencias con una mente abierta muestra respeto y mejora los sentimientos de compasión y comunidad.
Igualdad significa que cada individuo o grupo de personas recibe los mismos recursos u oportunidades.
Equidad reconoce que cada persona tiene circunstancias diferentes y asigna los recursos y oportunidades exactos necesarios para alcanzar un resultado igual.
En la imagen de abajo, hay 3 niños que intentan mirar por encima de una valla. Hay algunas barreras que están impidiendo todos ellos.
Igualdad: En la primera imagen, para que todos tuvieran acceso a ver el juego, se les dio el mismo apoyo: una caja del mismo tamaño en la que pueden pararse para ver el juego. El problema es que, en este caso, la igualdad no ayuda a que todos los niños miren por encima de la valla. Si mira al primer y al segundo estudiante, pueden ver por encima de la valla; pero el último estudiante todavía no puede ver por encima de la cerca, a pesar de que recibió el mismo apoyo.
Equidad: En la segunda imagen, vemos que, para que los estudiantes pudieran mirar por encima de la valla, se les brindó un apoyo equitativo, o la cantidad adecuada de apoyos que necesitaban para ver el juego. Si miramos al primer estudiante, ya era lo suficientemente alto y no necesitaba ningún apoyo. El estudiante en el medio solo necesitaba un apoyo para ayudarlo a ver el juego. Y el último estudiante necesitaba apoyo adicional para ayudarlo; necesitaba 2 cajas para mirar por encima de la valla.
Diversidad significa diferencias. Las personas pueden ser diferentes en muchos aspectos, incluidos la raza o el origen étnico, la edad, las discapacidades, el idioma, la cultura, la apariencia o la religión. Cuando alguien piensa negativamente sobre otra persona simplemente porque es diferente, esto se llama prejuicio.
“Construir identidades positivas y respeto por las diferencias significa tejer la diversidad en el tejido de la vida cotidiana de los niños”.
Ola Joseph dijo una vez: “La diversidad no se trata de cómo nos diferenciamos. La diversidad se trata de aceptar la singularidad de los demás”.
Todos somos diferentes, y eso es bueno. Cada uno de nosotros aporta algo diferente a nuestro salón de clases. Necesitamos celebrar nuestra diversidad y fortalezas y enfocarnos en cómo podemos usar nuestra singularidad para fortalecernos unos a otros en lugar de enfocarnos en cómo somos diferentes unos de otros.
identidad, cultura, igualdad, equidad, diversidad
Actividad 1: (15 minutos) CELEBRANDO QUIENES SOMOS
Mire el video del libro, “El día que comienza” de Netflix Jr. Tenga un debate:
- ¿Qué cree que Jacqueline Woodson, la autora, quería que aprendiésemos?
- ¿Por qué cree que tituló el libro, “El día que comienza?”
- ¿Cuáles fueron algunas diferencias entre los diferentes personajes de la historia?
- ¿Alguna vez se ha sentido diferente de los que le rodean? ¿Cómo se sintió?
Explique la diferencia entre características observables y no observables.
Las características observables son visibles, obvias, expuestas, mostradas o exhibidas.
Las características no observables están protegidas, ocultas u ocultas.
Como clase, discuta cómo clasificar las siguientes características en observables o no observables (algunas pueden encajar en ambas categorías, lo cual es una buena discusión):
- Edad
- Tímido o nervioso
- Alto y hablador
- Carrera
- Carrera/ocupación
- Criado por una madre soltera
- Equipo deportivo
- Gracioso
- Hermano o hermana, hijo o hija, primo
- Tiene un familiar en la cárcel
- Religión
- Trabajador duro
- Honesto
Actividad 2: (15 minutos) IGUALDAD VS. EQUIDAD
Coloque 2 recompensas en lo alto de un estante, lo suficientemente alto como para que solo el estudiante más alto pueda alcanzarlas, incluso si se necesita estirar un poco o saltar un poco. Solicite voluntarios. Diga: “Cualquiera que pueda alcanzar uno puede tenerlo, sin ataduras”. Cuando las manos suban, elige primero a la persona más alta.
Solicite un segundo voluntario. Ignore las manos y seleccione a la persona más pequeña de la habitación. Después de algunos intentos fallidos, lo más probable es que opte por una silla o una mesa. Diga: “No puede usar una silla; eso sería injusto. El primer estudiante lo hizo sin silla, así que usted debe hacer lo mismo”. Es probable que los participantes se quejen: “¡Eso no es justo! No puede evitar que sea pequeño”.
Pregúntele a su clase cuáles son las mejores razones para permitir que la segunda persona use una silla para ayudar a alcanzar la recompensa cuando la primera persona no tuvo ayuda. ¿Cómo puede ser eso justo?
Escuche a los participantes argumentar su caso, ceda (que es lo que iba a hacer de todos modos) y deje que el alumno use la silla para obtener la recompensa. Muestre el gráfico y pregunte a los alumnos cuáles son las diferencias entre igualdad y equidad.
Muestre los ejemplos de diapositivas de 2 paquetes de semillas. Mire el video, “Eliminando Barreras”, de Unlimited. Tener una discucion:
- ¿En qué se diferencia la experiencia de un estudiante en la escuela de la de otro?
- ¿Cómo ve la equidad en un entorno escolar? (por ejemplo, diferentes niveles de libros)
- ¿Cómo pueden ustedes, como estudiantes, ayudar a “eliminar barreras” para otros estudiantes?
Actividad 3: (10 minutos) ENCUESTA AL ESTUDIANTE
Entregue una encuesta para que los estudiantes respondan. Puede leer las preguntas juntos como clase o hacer que los estudiantes las respondan de forma independiente. Si lo hace, asegúrese de hacer retroceder a los lectores con dificultades y leer las preguntas juntos.
Actividad 4: (25 minutos) EQUIDAD & PASEO POR LA GALERÍA DE LA DIVERSIDAD
Lea la definición y las citas sobre la diversidad.
Diversidad significa diferencias. Las personas pueden ser diferentes en muchos aspectos, incluidos la raza o el origen étnico, la edad, las discapacidades, el idioma, la cultura, la apariencia o la religión. Cuando alguien piensa negativamente sobre otra persona simplemente porque es diferente, esto se llama prejuicio.
“Construir identidades positivas y respeto por las diferencias significa tejer la diversidad en el tejido de la vida cotidiana de los niños”.
Ola Joseph dijo una vez: “La diversidad no se trata de cómo nos diferenciamos. La diversidad se trata de aceptar la singularidad de los demás”.
Cuelgue varios obras de arte alrededor de la habitación. Divida a los estudiantes en grupos de 4–5. Pídales que participen en un “paseo por la galería”, en el que rotarán por la sala, visitarán cada pintura y responderán las siguientes preguntas:
- ¿Qué punto(s) de vista se incluyen en este artículo?
- ¿Qué culturas o características se celebran en esta obra de arte?
- ¿Qué podría querer el artista que aprendamos o pensemos?
- ¿Qué técnicas usó el artista para transmitir su mensaje?
Pieza #1: “Kindred Grace” de Leanne Poellinger
Pieza #2: “Celebrate Diversity” por AnAngelia Thompson
Pieza #3: “Esta es para usted” de Jennifer Amador-Gonzalez
Pieza #4: “Igualdad en Flor” por Micah Terry
Pieza #5: “American Gothic” de Grant Wood
Pieza #6: “Tierra de Abundancia” por Tammy deGruchy
Reúnanse y discutan:
- ¿Qué pieza fue su favorita? (Haga una votación en clase levantando las manos)
- ¿Cuál fue el mensaje más importante que pudo aprender de este arte?
Actividad 5: (20 minutos) DIFERENCIAS & DIVERSIDAD
Hay muchas cosas que nos hacen diferentes. Como grupo completo, hagan una lluvia de ideas sobre las diferencias que podemos tener en cada una de estas categorías. Aquí hay algunas ideas si los estudiantes las necesitan.
Familia: padres solteros, mellizos, menos dinero…
Cultura: raza, religión, nacionalidad, clubes…
Amigos: muchos amigos, pocos amigos…
Escuela: la lectura es difícil, sobresale en matemáticas…
Comunidad: equipos deportivos, voluntariado…
Otros: actitud, hábitos, preferencias…
Las diferencias pueden dar lugar a discusiones, pero no tienen por qué dividir a las personas. Mire el video, “Niño presidente cómo estar en desacuerdo” y pida a los estudiantes que resuman sus puntos principales escribiendo en el reverso de su folleto. Pida a los estudiantes que compartan algunas de las notas que escribieron. Tener una discucion:
- ¿Qué nos enseñó Kid President a hacer cuando no estamos de acuerdo?
- ¿Qué otras técnicas podemos usar para discrepar respetuosamente?
- ¿Por qué es importante ser considerado cuando se trata de un desacuerdo?
- ¿Puede pensar en un momento de la historia en el que las diferencias llevaron al conflicto?
Lea estas citas y pida a los estudiantes que las repitan con sus propias palabras:
- “Una persona es una persona por pequeña que sea”. (Dr. Seuss)
- “Una ensalada de frutas es deliciosa precisamente porque cada fruta mantiene su propio sabor”. (Sean Covey)
- “Debemos aprender a vivir juntos como hermanos o perecer juntos como tontos”. (Martin Luther King, Jr.)
- “Les hablo a todos de la misma manera, ya sea el basurero o el rector de la universidad”. (Alberto Einstein)
- “El respeto es una calle de doble sentido, si quieres obtenerlo, tienes que darlo”. (RG Risch)
Actividad 6: (60–120 minutos) UNA CELEBRACIÓN DE CULTURAS
Con un compañero o 2, los estudiantes seleccionarán una cultura diferente a la suya para investigar. Crearán un collage digital en una diapositiva compartida que se presentará a la clase. Para cada imagen elegida, los estudiantes deben tener un hecho preparado para compartir con la clase. No deben incluir más de 15 imágenes en sus diapositivas. Dé a los estudiantes un marco de tiempo y las pautas para su proyecto de investigación. Recuérdeles a los estudiantes que usen motores de búsqueda de imágenes seguros y que extraigan de fuentes confiables.
Ideas de cultura:
- Un país del que sabe muy poco.
- La comunidad sorda o ciega.
- Una región en los Estados Unidos: noreste, suroeste, oeste, sur, medio oeste.
- Una religión de la que sabe muy poco.
- Un idioma que no habla.
- Una fiesta que no celebra.
Ideas para imágenes en su collage digital:
- Comida
- Ropa
- Vacaciones
- Tradiciones o festivales
- Actividades recreativas o divertidas
- Arquitectura
- Arte, manualidades, cine, música, etc.
- Idiomas
- Rituales o ceremonias
- Productos más vendidos
- Estilos de vida
- Educación
Invite a los alumnos a compartir sus presentaciones con toda la clase. Mientras los estudiantes observan la presentación de sus compañeros, invítelos a tomar notas sobre cosas nuevas que aprendan. Estas notas se entregarán al final de las presentaciones.
- ¿Por qué es importante saber cómo le ha formado su pasado?
- ¿Cuál es la diferencia entre igualdad y equidad?
- ¿Por qué queremos tener un aula equitativa?
- ¿Cómo podemos enseñar a otros a ser equitativos y respetuosos?
- ¿Por qué es importante la diversidad?
- ¿Cómo podemos celebrar la diversidad?
- ¿Cómo podemos enseñar a otros a celebrar la diversidad?
- ¿Cómo podemos estar en desacuerdo y ver las diferencias de manera respetuosa?
- Sea consciente de los que le rodean.
- Sea compasivo y empático.
- Invite a otros a unirse a usted en las actividades.
- Celebre la diversidad y la equidad en el aula.
- Desarrolle conciencia cultural y sensibilidad.
- Aprenda a aprecie las diferencias.
- Haga preguntas y escuche abiertamente.
- Use un sitio como ePals para emparejar a los estudiantes con un socio de otra escuela en un país diferente. Haga que los estudiantes envíen mensajes a sus amigos por correspondencia, compartiendo y aprendiendo unos de otros. ¡Hacer amigos de diferentes países y grupos culturales será una excelente manera de que sus alumnos aprendan sobre la diversidad y la celebren!
- Lea “The Sneetches” por Dr. Seuss como clase ; discuta cómo los Sneeches barrigón de estrella y barriga simple aprenden que ninguno de los dos es superior y que pueden llevarse bien y hacerse amigos.
- Equidad con plantas
- Muestre varias imágenes de paquetes de semillas.
- ¿Qué podemos aprender al examinar los diferentes paquetes de semillas?
- ¿Qué no sabemos al examinar los diferentes paquetes de semillas?
- Reparta una semilla a cada alumno. Repase con los estudiantes lo que sabemos sobre el cultivo de semillas.
- ¿Qué podemos aprender al examinar las diferentes semillas?
- ¿Qué necesitan todas las semillas para tener éxito?
- ¿Cómo somos como individuos como las semillas en estos paquetes o como las semillas en un jardín?
- Discutan cómo somos todos como estas semillas en el jardín de su clase. Enfatice cómo somos iguales y cómo somos diferentes. Aunque todas las flores se ven diferentes, todas son hermosas y necesarias; Del mismo modo, aunque todos nos veamos diferentes unos de otros, todos somos necesarios. Aunque habrá características únicas, todos tenemos cosas en común o que son iguales.
- Plante sus semillas en una taza, o si tiene permiso, afuera en los terrenos de su escuela. A lo largo del año escolar, cuide sus plantas y ayúdelas a crecer. Recuerde mencionar que está fortaleciendo su salón de clases y ayudándose mutuamente a crecer celebrándose unos a otros.
- Muestre varias imágenes de paquetes de semillas.
- Lea el poema “Diferente” y pida a los estudiantes que creen un poema similar cambiando los detalles específicos para que se ajusten a sus experiencias con las diferencias.
- Guía de entrevistas para celebraciones culturales
- Netflix Jr. (1 de septiembre de 2020). Jacqueline Woodson lee “El día que comienza” [Vídeo]. Youtube. youtu.be/KDs5d_qFbEs
- Participant. (8 de septiembre de 2016). ¡El presidente Kid lo superó! [Vídeo]. Youtube. youtu.be/ghk-nDJB3Tk
- Studentreasures. (18 de enero de 2021). Celebrando la Diversidad Cultural en el Aula. Studentreasures Publishing. https://studentreasures.com/blog/celebrating-cultural-diversity-in-the-classroom/
- Unlimited. (1 de marzo de 2018). Ilimitado: Eliminando Barreras [Vídeo]. Youtube. youtu.be/mUk6r-62a5I