Lesson 14: Identifying Emotions
ENGLISH
SPANISH
ENGLISH
- Poster board
- Tape
- Mirror
- Paper
- Crayons, markers, or paint
- Large mirror
My Body Sends a Signal, by Natalia McGuire youtu.be/bvFiryg2dms
“How Is She Feeling” game youtu.be/dOkyKyVFnSs
The Color Monster, by Anna Llenas youtu.be/W6wIEp-M4tg
- What emotions do I know?
- I know that other people have similar emotions, but not everyone feels the same in every situation.
- I know that everyone’s feelings are important.
The purpose of this lesson is for students to understand that there are lots of emotions and they help them understand and explore their world, and make connections with others. Being able to communicate our emotions is important to our well-being.
Identifying emotions in ourselves helps us deal with them in healthy ways. It also helps us to recognize the emotions in others and how to respond to them.
The 8 basic emotions are happiness, sadness, anger, anticipation, fear, loneliness, jealousy, and disgust.
emotions
Activity 1: (10 minutes) WHAT ARE EMOTIONS?
Introduce the lesson with the slideshow and student check-in questions. Review the Pyramid of Happiness anchor chart. Review the third level of the pyramid and perform that action (wrap arms around yourself in a hug). Make the connection of being able to identify emotions to the feeling of belonging and connections. Remind students about the actions associated with each level of the pyramid. Have a discussion:
- What emotions have we already learned about or talked about?
- How can understanding emotions help us?
Activity 2: (10 minutes) EMOTION MEMORY CARDS
Go through the presentation slides to focus on the 8 basic emotions.
- 8 basic emotions: happiness, sadness, anger, anticipation, fear, loneliness, jealousy, and disgust
Group students together in pairs and print enough memory cards for each partnership. Allow students to play Memory, searching for the matching emotions. Students must name the emotion on the card when they flip it over.
Activity 3: (15 minutes) WHAT IS THE FEELING?
Watch “How Is She Feeling” game on YouTube that uses Inside Out video clips to play a game guessing emotions. After each scene, pause the video to discuss the emotions that are being exhibited, and the clues that led them to this conclusion. Place a set of the emotions matching card game next to a large mirror. Invite the children to choose a card and try to mimic the emotion by watching themselves in the mirror.
Activity 4: (10 minutes) MY BODY SENDS A SIGNAL
Read, My Body Sends a Signal, by Natalia McGuire. Before you reveal each new emotion in the book, see if the children can guess what emotion she might be feeling based on the clues or signals that her body is giving her. Review how each emotion feels by using the description in the book or the slideshow. Have the children identify how they feel, and practice saying “I feel __(emotion)__.”
At the top of a large poster board or classroom bulletin board write, “Today I Feel…” Write each student’s name in a column on the left-hand side of the board. Draw a line between each name to separate the names. Make multiple copies of the Emotion Memory Cards and separate them into different containers so that each emotion has its own container. Tape a sample of each emotion card on the outside of the container for easy identification of the container’s contents. Have emotion check-ins throughout the week to determine what emotion the children are feeling at that time. Have the children choose a picture to match how they are feeling and tape it to the board next to their name. Note how the children feel differently from one another.
At the end of the day, group the emotion pictures into sets. Count the number of children who are “happy” and write that number next to the set of happy pictures. Repeat for all the other emotions and compare and contrast the sets of numbers.
- Are more children happy or sad today?
- What happened today that made them happy?
- Is there anything students may need that will help them feel like their best selves today?
Activity 5: (15 minutes) HOW DO THEY FEEL?
Give each child a set of the Emotion Memory Cards. Tell them you are going to show them a picture. Their job is to find a picture of an emotion that matches what is happening in the scenario. Show one of the Emotion Story picture cards. Have the children identify the emotion by finding the matching emotion from their picture cards.
Invite one child to tell you a story about the picture. Did any of the other children have a different story in their minds? Note that there may be multiple emotions for each story card. Discuss how even though we all feel the same emotions, we do not always feel them at the same time, or with the same intensity. Sometimes you are just a little angry, and sometimes you are VERY angry. Elaborate on all the different emotions that might be felt with each Emotion Story picture card.
- What are the emotions I feel?
- How do we communicate the emotions we are feeling?
- How can I tell what others are feeling?
- Name your emotions.
- Know that others feel the same emotions, but not everyone feels the same in every situation.
- If you’re not sure how someone is feeling, ask them!
- Have each child create an “emotions” portfolio. Throughout the week, encourage the child to draw or paint a picture that depicts one of the 8 main types of emotion. Paint to music. Play the selections suggested below (or your own playlist) while the children are painting or drawing their emotion pictures.
- Read The Color Monster, by Anna Llenas. Sometimes music makes us feel emotions. Play some of the following selections, or find selections of your own that match each of the emotions. Encourage the children to think about how the music makes them feel. Does happy dancing look like angry dancing? What does sad or scared dancing look like?
- Happiness: Yellow – “Happy” by Pharell Williams
- Sadness: Blue -”Adagio for Strings” by Samuel Barber
- Anger: Red – “The Infernal Dance” by Igor Stravinsky
- Fear: Black – “Toccata and Fugue in D Minor” by Johann Sebastian Bach
- Calm: Green – “Adagio in G Minor” by Tomaso Albinoni
- Love: Pink – “I Just Called to Say I Love You” by Stevie Wonder
- Sometimes I’m Bambaloo, Rachel Vail
- Today I Feel Silly and Other Moods that Make My Day, Jamie Lee Curtis
- The Invisible Boy, Trudy Ludwig
- The Feelings Book, Todd Parr
- Jenny Mei is Sad, Tracy Subisak
- Lottie and Walter, Anna Walker
- My Many Colored Days, Dr. Seuss
- The Story of My Feelings, Laurie Berkner
- When I Feel Jealous, Cornelia Maude Spelman
- Today I Feel… An Alphabet of Feelings, Madalena Moniz
SPANISH
- Cartulina
- Cinta
- Espejo
- Papel
- Crayones, marcadores o pintura
- Espejo grande
Mi cuerpo envía una señal, de Natalia McGuire youtu.be/bvFiryg2dms</a >
“Cómo se siente ella” juego youtu.be/dOkyKyVFnSs
El monstruo de colores, de Anna Llenas youtu.be/W6wIEp-M4tg
- ¿Qué emociones conozco?
- Sé que otras personas tienen emociones similares, pero no todos sienten lo mismo en cada situación.
- Sé que los sentimientos de todos son importantes.
El propósito de esta lección es que los estudiantes entiendan que hay muchas emociones y les ayudan a entender y explorar su mundo, y hacer conexiones con los demás. Poder comunicar nuestras emociones es importante para nuestro bienestar.
Identificar las emociones en nosotros mismos nos ayuda a lidiar con ellas de manera saludable. También nos ayuda a reconocer las emociones en los demás y cómo responder a ellas.
Las 8 emociones básicas son felicidad, tristeza, ira, anticipación, miedo, soledad, celos y asco.
emociones
Actividad 1: (10 minutos) ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?
Presente la lección con la presentación de diapositivas y las preguntas de registro de los estudiantes. Revise el gráfico de anclaje de la Pirámide de la Felicidad. Repasa el tercer nivel de la pirámide y realiza esa acción (envuélvete en un abrazo). Hacer la conexión de poder identificar emociones con el sentimiento de pertenencia y conexiones. Recuerde a los estudiantes las acciones asociadas con cada nivel de la pirámide. Tener una discucion:
- ¿De qué emociones ya hemos aprendido o hablado?
- ¿Cómo puede ayudarnos comprender las emociones?
Actividad 2: (10 minutos) TARJETAS DE MEMORIA DE EMOCIONES
Revise las diapositivas de la presentación para centrarse en las 8 emociones básicas.
- 8 emociones básicas: felicidad, tristeza, ira, anticipación, miedo, soledad, celos y disgusto
Agrupe a los estudiantes en parejas e imprima suficientes tarjetas de memoria para cada asociación. Permita que los estudiantes jueguen a la memoria, buscando las emociones correspondientes. Los estudiantes deben nombrar la emoción en la tarjeta cuando la voltean.
Actividad 3: (15 minutos) ¿CUÁL ES EL SENTIMIENTO?
Mira el juego “Cómo se siente ella” en YouTube que utiliza videoclips de Inside Out para jugar a adivinar emociones. Después de cada escena, haga una pausa en el video para discutir las emociones que se exhiben y las pistas que los llevaron a esta conclusión. Coloque un juego de cartas de combinación de emociones junto a un espejo grande. Invite a los niños a elegir una tarjeta y tratar de imitar la emoción mirándose en el espejo.
Actividad 4: (10 minutos) MI CUERPO ENVÍA UNA SEÑAL
Leer, Mi cuerpo envía una señal, de Natalia McGuire. Antes de revelar cada nueva emoción en el libro, vea si los niños pueden adivinar qué emoción podría estar sintiendo según las pistas o señales que su cuerpo le está dando. Revise cómo se siente cada emoción utilizando la descripción del libro o la presentación de diapositivas. Pida a los niños que identifiquen cómo se sienten y practiquen decir “Siento __(emoción)__”.
En la parte superior de una cartulina grande o tablón de anuncios del salón de clases, escriba: “Hoy me siento…”. Escriba el nombre de cada estudiante en una columna en el lado izquierdo de la pizarra. Dibuja una línea entre cada nombre para separar los nombres. Haga varias copias de las tarjetas de memoria de emociones y sepárelas en diferentes contenedores para que cada emoción tenga su propio contenedor. Pegue una muestra de cada tarjeta de emoción en el exterior del recipiente para identificar fácilmente el contenido del recipiente. Haga controles de emociones a lo largo de la semana para determinar qué emoción sienten los niños en ese momento. Pida a los niños que elijan una imagen que coincida con cómo se sienten y que la peguen en la pizarra junto a su nombre. Note cómo los niños se sienten diferentes unos de otros.
Al final del día, agrupe las imágenes de emociones en conjuntos. Cuente el número de niños que están “felices” y escriba ese número al lado del conjunto de imágenes felices. Repita para todas las demás emociones y compare y contraste los conjuntos de números.
- ¿Hay más niños felices o tristes hoy?
- ¿Qué pasó hoy que los hizo felices?
- ¿Hay algo que los estudiantes puedan necesitar que los ayude a sentirse lo mejor posible hoy?
Actividad 5: (15 minutos) ¿CÓMO SE SIENTEN?
Dé a cada niño un conjunto de Tarjetas de memoria de emociones. Dígales que les va a mostrar una imagen. Su trabajo es encontrar una imagen de una emoción que coincida con lo que está sucediendo en el escenario. Muestre una de las tarjetas ilustradas de la historia de las emociones. Pida a los niños que identifiquen la emoción encontrando la emoción correspondiente en sus tarjetas ilustradas.
Invite a un niño a contarle una historia sobre la imagen. ¿Alguno de los otros niños tenía una historia diferente en mente? Tenga en cuenta que puede haber múltiples emociones para cada tarjeta de historia. Discuta cómo, aunque todos sentimos las mismas emociones, no siempre las sentimos al mismo tiempo o con la misma intensidad. A veces estás un poco enojado, y otras veces estás MUY enojado. Explique todas las diferentes emociones que se pueden sentir con cada tarjeta ilustrada de Historia de emociones.
- ¿Cuáles son las emociones que siento?
- ¿Cómo comunicamos las emociones que sentimos?
- ¿Cómo puedo saber lo que sienten los demás?
- Nombra tus emociones.
- Sepa que los demás sienten las mismas emociones, pero no todos sienten lo mismo en todas las situaciones.
- Si no está seguro de cómo se siente alguien, ¡pregúntele!
- Haga que cada niño cree un portafolio de “emociones”. A lo largo de la semana, anime al niño a dibujar o pintar una imagen que represente uno de los 8 tipos principales de emociones. Pintar con música. Reproduzca las selecciones sugeridas a continuación (o su propia lista de reproducción) mientras los niños pintan o dibujan sus emociones.
- Lee El monstruo de colores, de Anna Llenas. A veces la música nos hace sentir emociones. Toca algunas de las siguientes selecciones o encuentra tus propias selecciones que coincidan con cada una de las emociones. Anime a los niños a pensar en cómo los hace sentir la música. ¿El baile feliz se parece al baile enojado? ¿Cómo se ve el baile triste o asustado?
- Felicidad: Amarillo – “Happy” de Pharell Williams
- Tristeza: Azul -”Adagio para cuerdas” de Samuel Barber
- Anger: Red – “La danza infernal” de Igor Stravinsky
- Fear: Black – “Toccata and Fugue in D Minor” de Johann Sebastian Bach
- Calma: Verde – “Adagio en sol menor” de Tomaso Albinoni
- Amor: Rosa – “Solo llamé para decirte que te amo” de Stevie Wonder
- Sometimes I’m Bambaloo, Rachel Vail
- Today I Feel Silly and Other Moods that Make My Day, Jamie Lee Curtis
- The Invisible Boy, Trudy Ludwig
- The Feelings Book, Todd Parr
- Jenny Mei is Sad, Tracy Subisak
- Lottie and Walter, Anna Walker
- My Many Colored Days, Dr. Seuss
- The Story of My Feelings, Laurie Berkner
- When I Feel Jealous, Cornelia Maude Spelman
- Today I Feel… An Alphabet of Feelings, Madalena Moniz